操場(chǎng)上，笑聲中，10-12名學(xué)生搭成一條長(zhǎng)龍，在玩一個(gè)名叫“幸福快車”的游戲，這是二十一中的學(xué)生在上心理健康課程，王文彥老師是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，專攻青少年心理健康研究7年，擅長(zhǎng)青少年各類問(wèn)題的輔導(dǎo)。2012年，他開(kāi)始以一名義務(wù)心理健康輔導(dǎo)員的身份，義務(wù)為二十一中提供心理健康課程、家長(zhǎng)講座、師生心理健康輔導(dǎo)等校園心理健康工作。

學(xué)生愛(ài)上他的課

幸福快車、齊眉桿、解開(kāi)千千結(jié)、風(fēng)雨同舟、齊心協(xié)力……在王老師的心理健康課程上，這些游戲光聽(tīng)名字就覺(jué)得很好玩，孩子們上起課來(lái)更是樂(lè)在其中。幽默的語(yǔ)言、貼近學(xué)生的事例、輕松愉快的課堂氣氛，他的心理健康課程成為學(xué)生們最喜歡的課程之一。王老師介紹說(shuō)：“這些游戲都能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。讓孩子們以游戲?yàn)檩d體，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)理想，在快樂(lè)中感悟收獲成長(zhǎng)。”

“我們都特別愿意上王老師的課，和他很談得來(lái)，有啥困惑都愿意跟他說(shuō)說(shuō)。”二十一中186班的王奇如是說(shuō)。

疏導(dǎo)學(xué)生青春期難題

王老師在二十一中義教期間，經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)找他求助，孩子不愿意和父母溝通、逆反，在得到學(xué)生的信任后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的疏導(dǎo)，孩子們的情緒往往有了很大改善：有些孩子從只愿意一個(gè)人呆著到愿意和他人交朋友；有些孩子從不愿意回家到放學(xué)及時(shí)回家。王老師說(shuō)，很多孩子上了初中后，出現(xiàn)越來(lái)越多的心理問(wèn)題，困擾著孩子們的學(xué)習(xí)和生活，他覺(jué)得自己有責(zé)任去疏導(dǎo)。“我希望通過(guò)自己的努力，讓他們學(xué)會(huì)尊重，讓他們明白出現(xiàn)困擾不是病，而且還有很好的渠道去求助，最終消除困擾，快樂(lè)成長(zhǎng)。”

三年來(lái)，王文彥義務(wù)為學(xué)生上課近400節(jié)、一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生47人次、各類講座5場(chǎng)、整理出學(xué)生心理健康檔案337份、組織實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)50余次、編制《中學(xué)生心理健康教學(xué)》校本課程教材。同時(shí)，王老師每年還為家長(zhǎng)提供專業(yè)講座、座談會(huì)；為學(xué)校教職員工提供專業(yè)服務(wù)；為校報(bào)及宣傳提供心理健康知識(shí)專題資料；為學(xué)生提供一對(duì)一專業(yè)輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理健康檔案。盡管忙碌，而且是義務(wù)工作，王老師卻一再表示：“我很欣慰能為孩子們做些力所能及的事。”