從1990年參加工作以來，她堅持以學習的魅力來影響學生成長，用愛與生命譜寫教育的樂章，讓教育真正實現生命的價值。在25年的教學生涯中，她不斷磨礪自己的教學水平，重視教學的課堂高效，積極對孩子進行健康的思想教育，開展豐富多彩的實踐活動，對學生賦予真摯情感的呵護。

　　她說，每個教師都應握一盞“阿拉丁神燈”，心中踏實，腳步穩健，以無窮的魅力去助力學生前行。她就是莒南縣第八中學地理教師劉曉華。

　　個人簡介

　　劉曉華，莒南縣第八中學地理教師，先后獲得全國優秀教師、山東省特級教師、山東省第二期齊魯名師、山東省中小學教師遠程研修課程專家、山東省教學能手等榮譽稱號，出版個人教育專著《追夢的足跡》。

　　教學感悟

　　做一名優秀教師必須超越平凡，向專家型教師努力；必須深入研究和認識學生的自然發展規律，致力使教育與其自然發展相一致；還要著眼于學生的現在和未來，著眼于學生一輩子的學習與快樂。

　　痛心：網癮學子荒廢學業

　　2007年，劉曉華在迎接初一新生報到時，發現了小于不同于其他學生。“只有他沒有家長陪同?！眲匀A說，通過多方面的打聽得知，小于的父母做小商品的批發生意，平時很少有時間陪伴他。“他打游戲已經上癮了?！?/p>

　　經過劉曉華的觀察，她發現小于各方面的品質都很好，智商很高，但是網癮影響了他的發展，尤其是對英語的學習沒有一點興趣。于是，劉曉華和小于約定，如果他能夠在英語課堂上表現好，積極回答問題，平時愿意和同學用英語交流，劉曉華可以允許他每周玩兩個小時的游戲。

　　為了小于更好的發展，劉曉華不僅鼓勵他努力學習，爭取將來上大學時能考取計算機專業，而且還組織班會不止一次對游戲成癮的危害進行討論，讓同學們明確，單純的玩游戲，會荒廢學業，得不償失。在初中3年里，小于控制得比較好，升入高中時的成績也很高。

　　小于進入高中后，由于父母做生意的需要，全家遷到了外地，再次聽到小于的消息，是他在高二就輟學了！吃驚之下，劉曉華輾轉聯系到小于的父親，原來小于禁不住游戲的誘惑，最終讓學業夭折，荒廢了人生。

　　痛心之余，劉曉華深刻地反思，為什么在初中這一段可控制，換了老師和學習環境，會發生這樣巨大的變化？為什么教育輸給了網絡游戲？劉曉華認為這是教育教學的魅力不夠。在某一時段，某一老師的魅力可能影響一時，卻終究沒能敵得過網絡游戲的誘惑。很多時候，教育沒有讓學生感受到持續的、真正的學習魅力，不能做到讓學習的魅力大于游戲的吸引力，沒有使學習的影響深遠到學生的將來，無法實現教育的生命價值。

　　創新：游戲與實踐活動相結合

　　如何激發學生學習的興趣？有魅力的課堂，應該是可以深深吸引學生的磁場。劉曉華結合自己的地理專業，嘗試著用游戲和實踐活動相結合的方法，來幫助學生更好、更輕松地學習。

　　比如，在“等高線地形圖”的學習中，利用大小不等的幾個硬幣和拳頭來說明山地的地形形態：山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖、緩坡，學生在“拳與錢”的游戲里完成對等高線由感性到理性的認識。為了增加游戲的吸引力，闖關快且成功率高的同學或學習小組可以得到不同獎勵的卡片：“加分卡”“優先卡”“討價卡”“免費卡”。

　　這樣以小組合作、自主學習為基礎，以學法指導和能力培養為核心，以自制學具、多媒體課件為輔助手段的闖關學習，使課堂成為學生易學、會學、樂學的學堂。其實，學習地理，不僅是學習地理知識，更要養成一種地理情懷，吸取天地精華，提高自我品質。

　　而地理實踐活動是課堂教學的延伸和補充，它能將教材內容直觀生動地擺在學生面前。為此，她經常組織學生到當地氣象局去學習，聽取《天氣系統》的知識講座、參觀氣象臺的科普基地、天氣預報制作中心、早期氣象觀測工具展室、人工干預氣象工具等，并親身體驗測量氣溫、降水、地溫、蒸發量、風向、風力等相關氣象數據的方法，觀看專家們的多媒體演示、以及現場疑問解答、模擬演示等等。

　　貼心：為學生解除心理紛擾

　　25年的教育求索，從青春年華走向人到中年，由熱情到沉淀，摯愛教育之情始終未變。因為這份愛，一路走來，一路心香，在每一個與學生相處的日子里，與他們共歡樂、同憂傷，學生的每一點成長，都是劉曉華的快樂；學生的每一次進步，都是劉曉華的幸?！?/p>
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