老師拿著平板直接就可以批改學生課堂上提交的作業，很快就給出評語，學生也能互相看到作業，互相欣賞、點贊。更有趣的是，課堂上，學生分成了正反方拿著IPAD搜羅各種論據開起了辯論賽。昨日，福州市群眾路小學第21屆教育教學研討會中，展示了這么一場“智慧教育·幸福課堂”的全新小學課堂。據了解，目前這樣的智慧課堂已經在我省的部分學校進行試點，并有望擴大范圍。

WIFI改作業，課堂開辯論會

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”昨日，在小學四年級的課堂上，畢業于華中師大的碩士生李強老師正在給孩子們講杏林子的美文《生命生命》。課堂間，除了孩子們時不時響起的朗朗讀書聲，還不時穿插著一段悠揚的樂曲。時而婉約時而強烈。讓聽者從課文和音樂的交匯中感受到了生命的堅強。

課堂到了三分之二處，老師布置了一段小作業，讓孩子們根據理解現場仿寫《生命生命》。這時，小學生們直接拿出了一臺平板，手里拿著觸屏筆。課堂上人手一臺，大家通過教學平臺，開始寫作業。在大屏幕上顯示著全班同學的姓名和號數。如果有同學提交了作業，則會顯示提交數。過了一會李老師就通過平臺看到了同學提交的作業，他讓同學們可以互相欣賞，并選取了幾篇比較好的文章來讓他們課上朗讀。“蕁麻草，它是最不起眼的植物，沒有花那美麗的外表……用它那脆弱的身影在惡劣的生存環境中，不斷抗爭，不斷向上。”這是一個孩子通過平臺提交的作業。

在另一堂六年級陳于溢老師的口語交際課《善意的謊言》中，則又是另一番激烈的場景。“首先，我們來進行一個闖關游戲，大家準備好，現在開始。”于是，孩子們紛紛拿起了手上的平板，開始埋頭作答。大約過了三四分鐘左右，陳老師表示已經收到了孩子們的闖關結果。“現在，正確率也統計出來了，第二題的正確率比較高，是98.68%。第一題大家答得不太理想，咱們來重新作答。”陳老師一邊解析題目，一邊把答題思路通過平板發給每個同學。“通過解析之后，同學們全部答對了。”陳老師說。然后課堂進入第二階段，是主題辯論會。在課前，陳老師已經給孩子們布置好了作業，讓孩子們尋找辯論會的各種資料，并提交到平臺。“我覺得這位同學的文字比較好，現在老師給他點贊，并把這篇文字置頂。大家也可以相互點贊，評論和回復。”陳老師說。在進行了書面的閱讀之后，同學們馬上分成正反方兩組，6位辯手分別上臺。開始了激烈的辯論。

智慧課堂更關注個體

群眾路小學校長楊彥偉告訴東南快報記者，這樣的課堂叫“智慧教育·幸福課堂”，已經在學校開展半年多。學校每個年級都有一個實驗班開展這樣的課堂。為了讓更多的小學生都能夠繼續這樣的智慧課堂的體驗，學校除了在3個實驗班中安裝了這樣的設備外，還設置了兩個專用教室。在進行實驗的教室中，安裝了WIFI設備和充電設備，在課堂上能保證每個老師和學生人手一個IPAD，通過教學平臺學習。

從目前實行的情況看，這樣的教學模式更有利于關注個體，基本上可以實現一對一的教學。例如在課堂作業方面，傳統的課堂中，因為人數較多，老師有時候無法關注到每個學生的作業完成情況如何。通過智慧課堂，老師在課堂上發布作業，學生提交作業，通過平臺，就能實時查看到哪個學生完成了，哪個學生沒有完成，完成得如何。

“不過，在學科教學中，這樣的效果也是根據課情區別對待，例如對于數學、英語、科學則實行得較為便捷。。”楊彥偉說。“而且因為IPAD進行了鎖定，因此也能避免學生課堂上點擊其他無關的網站或者內容。”

論壇上，對于智慧課堂，華東師范大學副教授肖玉敏發布的調研結果則認為，這樣的課堂能更快地關注到個體，能讓平時學習程度較差的學生進步得更快，其次是中等層次的學生。

因為目前智慧課堂只是在課堂上進行嘗試，沒有變成電子書包讓孩子們帶回家使用。通過孩子家長反饋回來的信息，普遍覺得新鮮，不過對眼睛的保護方面表示了擔憂。

楊彥偉說，目前智慧課堂在國外已經被普遍運用，在未來也發展趨勢。

據了解，到目前為止有超過50個國家（地區）正在或計劃推廣電子課本、電子書包。在國內的其他城市，例如上海也有不少學校開始推行電子書包。在這幾年的我省“兩會”上，有政協委員也提出電子書包可在福建福州、廈門、泉州等城市選擇部分中小學學校開展試點，取得經驗，再逐步推廣。

東快記者齊榕文/圖

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