40分鐘一節(jié)課，老師總共只講了5分鐘；每天家庭作業(yè)只用10分鐘就能完成；學(xué)生上到六年級，平時幾乎從不做卷子。但學(xué)生成績和綜合實(shí)力，在全校和全區(qū)都能名列前茅。  

　　這樣的一種學(xué)習(xí)模式聽起來很難實(shí)現(xiàn)，但在武漢市崇仁路小學(xué)，卻成為不少班級已實(shí)行多年的“規(guī)定動作”。昨天，湖北省“健康課堂研究”現(xiàn)場會在崇仁路小學(xué)舉行，省市教育專家和省內(nèi)多所小學(xué)聚焦該校“健康課堂”。

　　老師從“講師”變“導(dǎo)師”

　　昨天上午崇仁路小學(xué)六(4)班的一節(jié)語文課上，53個學(xué)生是絕對的主角，汪亭老師只在中間穿插著說了5句話。

　　上課鈴響后，汪亭說出了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)第18課，請大家齊讀課題！”

　　她第二句話是讓同學(xué)們在各小組學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的帶領(lǐng)下交流課前預(yù)習(xí)的收獲，同學(xué)們馬上開始了熱烈的討論，陸續(xù)提出自己對字詞句和課文內(nèi)容的理解。其中一個小組自覺走到講臺前進(jìn)行匯報，隨后其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或更正。隨后的兩個環(huán)節(jié)，汪亭分別布置了兩個任務(wù)。最后幾句話則是對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，她“出場”的時間總共沒有超過5分鐘。

　　“我把53個學(xué)生分成了11個組，每一組都有各科的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，課程的每個環(huán)節(jié)基本都由這些學(xué)習(xí)領(lǐng)袖負(fù)責(zé)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生和課堂。”汪亭說，每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，通過課堂上互相討論和學(xué)習(xí)，不同程度的學(xué)生都能得到最大的收獲。

　　課后作業(yè)“前置”減負(fù)擔(dān)

　　“把課前預(yù)習(xí)的作業(yè)做到位，做扎實(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)會大大減少，而效果絲毫不受影響。”崇仁路小學(xué)校長張彥平說，目前學(xué)校各科老師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)抓得非常緊，以汪亭老師的班級最為典型，從字詞句的難點(diǎn)到課本上勾畫做筆記，要完成“標(biāo)注”、“思考”等6個步驟，這其實(shí)也就是每天學(xué)生的家庭作業(yè)，完成一般僅需10分鐘。

　　為了盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，在汪亭的班上，除了正常的期中期末考試，6年來學(xué)生們從來沒有做過試卷，完成預(yù)習(xí)作業(yè)時，她也只要求學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容直接寫在語文書上，每天連作業(yè)本都用不著。“比如學(xué)生針對自己容易錯的字或詞，可以在字旁邊畫個1.5厘米邊長的方格子，用紅筆放大凸顯出來作為提醒。”從小的字詞，到大的閱讀體會或背景分析，學(xué)生們?nèi)繉懙梅浅ＵJ(rèn)真，不少學(xué)生語文課本上都寫滿了。

　　6年培養(yǎng)讓老師學(xué)生都輕松

　　汪亭的學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松，她說，現(xiàn)在有時候自己可以不用備課，因?yàn)閷W(xué)生非常主動。不過，有現(xiàn)在這樣的成績，得益于她六年來不斷對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的鍛煉和嚴(yán)格的習(xí)慣培養(yǎng)，最開始也并不是像現(xiàn)在這樣井然有序，一帆風(fēng)順。“讓學(xué)生成為課堂的主體，最開始的問題就是課堂很哄鬧，學(xué)生找不到重點(diǎn)，缺乏條理，浪費(fèi)時間。”

　　“低年級時以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為主，這是以后學(xué)習(xí)的基石。”汪亭說，學(xué)生一年級時還只是認(rèn)識拼音和漢字，二年級起，她就堅(jiān)持學(xué)生每天要嚴(yán)格完成預(yù)習(xí)的6個步驟。

　　從二年級起，六(4)班每年還會進(jìn)行小干部競選會；三年級時，汪亭又增加了每天“新聞播報”的環(huán)節(jié)，三四名學(xué)生要在全班同學(xué)面前播報一個新聞。

　　現(xiàn)在學(xué)生們又有了一項(xiàng)新的活動，叫做“張嘴就來”，汪亭會不定期突然甩給學(xué)生一個話題，讓大家準(zhǔn)備一分鐘，然后每個人針對這個話題說幾句話。

　　小學(xué)課堂改革走出了第一步

　　昨天，華中師范大學(xué)教授陳佑清點(diǎn)評崇仁路小學(xué)的“健康課堂”，認(rèn)為他們走出了小學(xué)課堂改革的第一步。

　　陳佑清說：“大家聽完課，都會有個疑問，覺得課堂進(jìn)行得太順暢，學(xué)生非常主動，會不會是事先排練過的？但我可以說，這種模式的課堂，老師和學(xué)生都做不了假，這是最真實(shí)的狀態(tài)。”

　　崇仁路小學(xué)校長張彥平說，以往的教學(xué)模式以老師為主，所以一個優(yōu)秀的老師面對不同的學(xué)生，課程可以上得一樣好，甚至一模一樣，但現(xiàn)在的課堂改變了學(xué)生依賴?yán)蠋煹那闆r，反而讓老師更依賴學(xué)生的主動性，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性，這也讓一些公開課競賽中經(jīng)常會出現(xiàn)的課程造假、練課無法實(shí)行，是對老師和學(xué)生雙方更高的要求。