當上課成為一種期待

——武漢市崇仁路小學創建“健康課堂”的啟示

　　一堂小學課為何能夠吸引湖北省的小學老師代表和教育專家、廣東省基礎教育工作者前來觀摩學習？為何能贏得教育專家如此評價，在課堂上看到了情感的真誠、思維的豐富、興趣的濃厚和流程的簡潔？

　　“2個點、3個點、4個點直到n個點到底能連成多少條線段？”經過5分鐘的討論，教師胡雯示意同學安靜下來。學生們一個接一個上臺演示、補充，運用之前學過的方法，提出了新的解題思路。這是崇仁路小學“健康課堂”六（4）班數學課現場。

　　5月16日，湖北省“健康課堂研究”現場會在崇仁路小學舉行。來自湖北省的小學老師代表和教育專家、廣東省基礎教育工作者到崇仁路小學現場觀摩學習，共同研討“健康課堂”改革實踐。

　　從無序到有序

　　2012年3月，湖北省教育科學規劃“十二五”課題《“以學生發展為本”，建設健康課堂的研究與實踐》正式開題，崇仁路小學作為課題實驗學校，探索出了一套“伙伴課堂”的學習新模式。

　　課題組成員一致認為，要改變以往沉悶乏味的課堂，首先得讓學生活起來、讓學生成為學習的主人，注重學生表現力的培養。實驗首先在語文、數學學科中開展起來。

　　2012年5月，教師俞秋明為他的班級設計了“導學案”，讓學生主動質疑與答疑。他回憶，在實驗初期，學生確實改變了以往被動的狀態，但他們提出的問題五花八門，也無從梳理，課堂秩序“一團糟”，原本40分鐘的課上了1個多小時，依然達不到教學目的。

　　2012年7月，老師們利用暑假給自己“充電”，“惡補”教育學知識，研讀國內外成功教學案例，學校推薦了佐藤學的《學校的挑戰》和陳佑清教授的《教學論新編》兩本書。帶著教學中的困惑，老師們不斷學習、思考：到底什么是真正的學習？如何設計有效的學習互動？怎樣才能讓有效的學習發生在每一個孩子身上？

　　新學期，老師將視角投向學生，和學生一起探尋高效的學習方法，在嘗試、改進，再嘗試、再改進的反復摸索后，幾乎每一位老師都有了“一手”掌控能力，課堂也變得活而有序、活而有效。

　　語文教師唐靜告訴記者，她精心設計了自學單，通過課前自主學習、課中合作交流、課后評價反饋3個環節，培養學生獨立閱讀、勤于思考的學習習慣。數學教師牛振華也得出獨到見解：他在教學中一直崇尚活而有效的教學法，著重對小學數學“先學后教、當堂訓練”的學習方式進行研究。

　　從講堂變學堂

　　現場會上，六（4）班的語文課被搬上“舞臺”?！敖裉爝@節課，我們要學一篇新課文。請大家先在學習領袖帶領下交流預習的所學所獲。5分鐘，請計時員計時。”話音剛落，同學們便對照著預習本開始自由討論，第11小組的同學在黑板上寫下他們的預習成果。40分鐘下來，學生成了“主講”，老師“講”的時間還不足5分鐘。這樣的語文課和過去到底有什么不同？這種形式的教法對學生學習是否有效？

　　“可不一樣了！”在“伙伴學習沙龍”環節，六（4）班的朱子靈走到黑板前給了大家答案：“剛才是同學們以小組為單位來學習，而以前都是老師自己講課。以前是老師滿堂灌，現在是我們自己學。”班長劉貝莉補充：“以前老師提問，一個一個點同學回答，直到問題說透徹為止；而現在，當老師拋出問題后，我們會先在小組內討論，讓學習困難的同學先講，再做匯報發言，這樣不僅省時，而且每個同學都有表達的機會。”

　　“最明顯的不同就是我和孩子們實現了‘角色轉換’。我由‘教師’變成了‘導師’，講的時間大大減少了?！闭n堂教學改革到現在，汪亭也道出了“伙伴課堂”的“難處”，“整個課堂節奏、核心問題提煉、語言文字落實都在不確定的情況下進行，所以這就要求老師課前準備工作要精細，花的時間更長，課上精神要高度集中。”

　　采訪中，學生們展現出愛學、會玩、習慣好的形象，學習生活輕松而愉快，個個多才多藝，班級學業成績在全區也名列前茅。就像校長張彥平說的那樣：“學生夢想中的課堂在這里得以實現，每個孩子都能展現出最精彩的一面。”

　　從等待到期待

　　“頭正、身直、臂開、足安、眼看”的10字口令是六（4）班課前準備的一大特色。孩子們告訴記者，每次跟著值日生大聲喊完口令后，上起課來就勁頭十足，以飽滿的精神狀態進入課堂已經成為他們的習慣。