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關于健康課堂
(2012-10-12 20:46:09)
標簽:
健康課堂
利川一中
教育
雜談
分類:
雜談神侃
由構建健康課堂的理想化追求說起
——在利川一中教師大會上的演講
董有建
湖北省教育科學規劃“十二五”重點課題《以學生發展為本,建設健康課堂的研究與實驗》在官方機構省教育廳的主持下,總課題已于2012年2月開題,作為六十幾個參研單位之一的利川一中所承接的子課題是《構建健康課堂的基本流程和模式框架研究》,今天有幸聽了毛校長關于這一子課題的研究設想,很受啟發。借此機會,談談我對這個問題的一些粗淺看法,不妥之處,歡迎拍磚,歡迎指正。
一、課、課堂、健康課堂
1、關于幾個重要概念的說明
“課”是一個形聲字。從言,從果。“果”本指“瓜果”、“果實”,轉義指動物身上類似于瓜果的肉體組織,于鳥類則指鳥蛋?!把浴迸c“果”結合起來表示“計量收獲物(瓜果的數量、馬牛等動物的產乳量、禽蛋數量等)”。課的本義是計量勞動果實,引申義為根據帳本記載,對所收果實數量進行考核、核驗。課的再引申義是賦稅和征稅。“課”也是古代專門負責考核工作成果的辦事機構,或負責征稅的稅務機關。因要征稅,也就需要專門講授考核業務知識或稅務知識的學習班,由此引申為“按規定的內容和分量講授或學習叫做課”。
“課堂”是老師教和學生學的場所。狹義的課堂限于指師生一起共同完成教學活動特定的室內場所。在教學中,要根據教學實際,創設必要的情境,給學生提供課內實踐的機會,讓學生在特定的環境中進行實踐體驗,使他們在活動中感悟道理,體驗情感,規范行為。課堂是學生生命成長的原野,也是教師專業成長的舞臺。課堂是學生學習的場所,學生是這一場所中學習的主體,是學習的主人,而教師則是課堂教學活動的主導者。教師可以利用課堂這一場所,運用自己的智慧和創造力,指導和幫助學生學習、體驗和成長。
“健康課堂”是新提出來的概念。根據課題組負責人的說法,“健康課堂是根據新課程理念而提出的一種優質的課堂形態,它的內涵既包括身體健康,又包括心理健康;既包括教師教學過程組織的科學性,又包括學生在課堂學習的生態環境;既要求教師在上課時重視知識、能力、人格三者的完美統一,又要求教師把情感、態度、價值觀有機地結合起來;既是新課程改革的一種目標導向,更是全面推行素質教育、培養創新人才的一種有效的課堂教學模式。健康課堂就是在全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質教育、全面實施新課程改革的基礎上,按照學生身心發展的規律、人類認識的規律和教學規律,以學生為本,依需施教,實現師生共同發展而構建的一種科學實惠、生態和諧、簡便易行的課堂教學模式?!?/P>
這一表述,包括了以下幾層重要的內容:
第一,健康課堂強調關注學生的身心健康。只有當把學生看作是一個個鮮活的成長中的生命體而不是當作實現某種功利目的的工具來組織課堂教學、開展課堂教學活動的時候,這類課堂才是健康的。
第二、教師有責任為學生創設有利于學生健康成長的良好的課堂學習生態環境,合理安排教學流程,科學有序地組織教學,依需施教,讓學生學而不厭,學而有所獲,學而能多獲。
第三,教師在上課時要重視知識、能力、人格三者教育的完美統一,注重學生情感、態度、價值觀的養成教育等
第四,尊重學生的認知規律和學習規律,注重學生個體間在學習中的差異性,實施因材施教。
2、為什么要倡導建設健康課堂?
倡導健康課堂,不是教育主管官員一時心血來潮刻意標新立異“鬧眼子”之舉,而是順應教育改革與發展大勢之所為。
大家知道,2010年7月29日,國家頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,指出:“當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展,科技進步日新月異,人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發展的關鍵階段,經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進,工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展,人口、資源、環境壓力日益加大,經濟發展方式加快轉變,都凸顯了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。中國未來發展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,基礎在教育?!逼渲?,“提高國民素質,培養創新人才”是一項緊迫的任務。怎么提高?如何培養?從上到下都在琢磨,都在想辦法,但效果并不顯著。
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