教育改革最終發(fā)生在課堂上，從某種程度上說，課堂是教育改革成敗的關鍵所在。因為課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生傳承人類文化的基本形式。近幾年來我校為了發(fā)揮課堂的最大效益作了多方面的探索和研究。我們的高效課堂是注重激發(fā)了學生的學習興趣、是基于信任學生、解放學生、激發(fā)引領學生的觀點下，大膽嘗試取得成功的，讓學生在課堂上享受到自主的快樂，交流的快樂、成功的快樂、成長的快樂。可以說我們的新課堂文化建設之路正在形成。

    追求以人為本的課堂價值觀

　　我們的課堂是對生命的理解和尊重，是對智慧的激發(fā)和啟迪，是對能力的培養(yǎng)和提升，因此要讓課堂回歸人的常態(tài)生活，充滿對人性的關懷、天性的尊重，關注個體生命的健康成長。

    堅持“有教無類”，真心接納每一個孩子

我校是一所城鄉(xiāng)結合的學校，現有學生1280名，其中邊遠鄉(xiāng)村學生占全校人數的90%。這些邊遠鄉(xiāng)村學生大多又是留守兒童，由于居住環(huán)境特殊、無人教管、流動無常，基礎知識、行為習慣和心理健康方面都存在著很大的問題。為了摸清學情，我們在全體教師中開展了“走進學生家庭，關愛每個孩子”的家訪活動。一次次的家訪，讓老師們切身感受到鄉(xiāng)村農民子女生活環(huán)境、學習環(huán)境的惡劣，感受到外出務工家長的艱辛與無奈。愛的責任讓我們重新認識了這些孩子，自卑、膽怯的內心渴望被尊重，渴望被關愛，渴望融入城市，象城里孩子一樣快樂生活。為每個孩子提供均衡優(yōu)質的教育是每個校長、每個教師應該承擔的責任。為此，我們提出“感悟愛心，快樂成長”的辦學理念。“不選擇孩子，讓孩子和家長來選擇我們”。王英，一個心理上有自閉傾向的留守孩子，老師與她說話她從不回答，有一次打預防針她竟然嚇得鉆到桌子下面去。經過老師三年來的精心呵護，現在可以看到老師就主動問好，成績也變得非常優(yōu)秀了，在音樂課上也能像其他孩子一樣開心地笑。為此我校成為湖北省留守兒童教育試點學校。2013年2月23日中央電視臺《一線》欄目組來我校就留守兒童教育進行采訪，全國人大代表王金初陪同采訪。對留守兒童這樣的弱勢群體，我們課堂上的一個眼神，一個微笑，一個鼓勵的話語，一個細微的撫摸，都能讓孩子感受到教師的關愛而積極投入到課堂活動中。我們說，教育沒有什么特別的地方，一腔真愛，一份寬容，都可欣喜地發(fā)現孩子身上可喜的變化

    堅持“因材施教”，讓每一個孩子都得到發(fā)展

    世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子也是有差異的。我們要善于發(fā)現每個孩子身上的“閃光點”，揚長避短，有針對性地進行教育，孩子會一天天地發(fā)生變化，我們的教育也會一天一天獲得成功。針對留守兒童文化基礎比較薄弱和學校要提高教學質量這一對矛盾，我們努力改革課堂教學，因材施教，提高質量。一是降低難度，減輕負擔。我們加強摸底，了解學習狀況，分層制定培養(yǎng)目標，加強教學的跟蹤指導及質量監(jiān)測。二是尊重差異，教學多元。由來自不同省市轉回、不同家庭背景的學生組成同一個班級，多元文化在同一個班級中交流與互動。三是分層輔導，逐步提高。根據留守兒童學生的學習水平、學習習慣的差異進行有針對性的輔導，提高教育的針對性。如愛心作業(yè)的分層設計，滿足不同層次學生的學習需要；再如愛心輔導的課分層輔導，讓每個孩子在原來學習基礎上都有所提高。

    堅持“人盡其才”，助每一個孩子圓夢

    “三十六行，行行出狀元”。課堂上，教師要有一雙慧眼，善于發(fā)現每個孩子的興趣特長并精心保護，讓每個孩子都有自我實現的需要，圓孩子心中小小的夢想。我們挖掘每個孩子的潛能，鼓勵他們敢于冒尖。每天下午第四節(jié)課，具有不同興趣愛好的孩子參加學校合唱、籃球、田徑、小主持人、演講、美術、漢字聽寫、校園集體舞等多個活動組進行專項練習，充分發(fā)揮其個性特長。許多孩子經過努力脫穎而出，取得了令人刮目相看的成績。胡柳同學喜歡演講，勤于鉆研探索練習，2013年7月26日她代表湖北省參加全國“做五好小公民，圓我中國夢”主題演講比賽喜獲二等獎；陳曦同學記憶力超強喜歡上了漢字聽寫，她勤記好問，2014年9月獲黃岡市漢字聽寫大賽“漢字聽寫英雄稱號”；劉金科、李欣茹等同學刻苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)，獲英山縣中學生運動會徑賽項目優(yōu)秀選手稱號；鄭棟、楊錦豪、張怡等同學組成的?；@球隊也一舉奪得縣籃球賽冠軍。在這些孩子身上，我們看到了創(chuàng)造的希望。

    堅持“習慣養(yǎng)成”，讓每一個孩子都成人

    課堂教學基礎性的一個重要方面是培養(yǎng)學生良好的習慣。針對大多留守兒童的學習習慣、行為習慣方面存在的問題，我們開設了“花兒是這樣綻放的”、“果實是這樣成熟的”的學生行規(guī)養(yǎng)成的校本課程，從學生的實際需求出發(fā)，關注身邊的小事。我們結合本校學生在生活、學習、禮儀等方面需要進一步改善的現狀，特將德育訓練主題分為生活篇、學習篇、禮儀篇和愛心篇。我們以最基本的行為習慣要求、最基礎的學習習慣培養(yǎng)、最起碼的禮儀常識熏陶，以及生命安全教育、心理健康教育、愛國滲透教育等等，來指導學生做人做事。希望通過校本課程，不斷提升學生在生活、學習、禮儀等方面的修養(yǎng)。　

　追求自主、合作、探究的課堂學習方式　

教育回歸自然，回歸本真。在民建思源班班的教育教學工作中，我們堅持三個回歸：從關注教師的“教”回歸到關注學生的“學”；從學生被動的“學”回歸到主動的“學”；從以“傳授式”為主的教學方式回歸到以“合作探究式”為主的教學方式，讓學習過程變得生動起來、快樂起來、幸福起來。