關于健康課堂的內涵、特征及理論價值
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一、健康課堂的涵義
?。ㄒ唬┙】嫡n堂的概念
健康主要用于人,指一個人在身體、心理和社會適應等方面都處于良好的狀態。傳統的健康觀是“無病即健康”,現代的健康觀是整體健康,世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。健康也用于事物或活動,表示情況正常,沒有缺陷。
課堂最初的含義專指進行教學活動的教室。在日常生活中,課堂泛指專門進行教學活動的場所。隨著教育的普及和教學觀念的變化,課堂中參與主體的角色不斷發生著變化,由最初相對單調的教轉變為由教師和學生共同形成的具有多種形式和多種功能的活動。此時的課堂已經不能簡單地稱為進行教學活動的場所,它越來越與它所承載的教學功能融為一體。由此,課堂教學的概念應運而生。此時課堂與課堂教學所指稱的內容大體相當。
健康課堂的描述性定義:
?。?)健康課堂是指課堂教學情況正常或處于良好的狀態。
?。?)健康課堂就是能夠促進學生健康成長的課堂。
健康課堂的綱領性定義:
健康課堂是根據教育方針和素質教育的要求,遵循人的身心發展和教育教學的規律,通過優化課堂教學環境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理來促進學生身心健康、全面發展、快樂成長的課堂教學形態。
健康課堂定義解析:
依據:教育方針和素質教育的要求,人的身心發展和教育教學的規律。
手段:優化課堂教學環境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理。
目的:促進學生身心健康、全面發展、快樂成長。
(二)健康課堂的特征
1.人本化;育人為本
把學生作為人來培養,注重學生的全面發展,維護學生的尊嚴,提升學生的價值,增進學生的幸福;以學生為主體,充分發揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為教學工作的出發點和落腳點,讓課堂煥發出生活的活力;關心每個學生,尊重學生的個別差異,促進學生的個性發展。
2.科學化:科學育人
遵循人的身心發展和教育教學的規律,創設科學的環境,確定科學的目標,選擇科學的內容,采用科學的方法,進行科學的管理,提高教育教學質量。
3.常態化:情況正常
健康課堂是正常的、合情合理的、有效的、多樣化的課堂。
健康課堂可以是但不一定是高效課堂。
健康課堂可以是但不一定是優質課堂。
健康課堂可以是但不一定是生態課堂。
?。ㄈ┙】嫡n堂的指標
1.課堂教學環境
?。?)班級規模
( 2)物質條件
?。?)文化氛圍
2.課堂教學活動
?。?nbsp;1)教學目標
?。?)教學方式
?。?)學生發展
?。?)學習負擔
3.課堂教學管理
(1)課堂常規
?。?)管理方式
?。?)教學秩序
(二)健康課堂的標準
?。ㄒ哉n堂教學活動為例)
1.教育學視野中的一堂好課
?。?)明確教學目的;
?。?)保證教學的科學性與思想性;
?。?)調動學生的學習積極性;
(4)解決學生的疑難,促進他們的發展;
?。?)組織好教學活動;
?。?)布置好課外作業。
2.“新基礎教育“中的一堂好課
(1)有意義的課,即扎實的課;
?。?)有效率的課,即充實的課;
(3)生成性的課,即豐實的課;
(4)常態下地課,即平實的課;
?。?)有待完善的課,即真實的課。
三、健康課堂的研究課題
(一)健康課堂的理論研究。
(二)健康課堂環境研究。
?。ㄈ┙】嫡n堂教學活動模式研究。
(四)健康課堂教學活動策略研究。
?。ㄎ澹┙】嫡n堂管理研究。
?。┙】嫡n堂的教師素質研究。
(七)健康課堂的師生關系研究。
?。ò耍┙】嫡n堂的資源開展研究。
(九)健康課堂的評價標準和方法。
?。ㄊ┙】嫡n堂的區域性推進策略研究。
四、健康課堂研究應注意的幾個問題
?。ㄒ唬嫿ń】嫡n堂是為了更好地貫徹教育方針實施素質教育
(二)構建健康課堂的目的在學生,要重視促進學生的健康成長
?。ㄈ嫿ń】嫡n堂的主體在學校,要重視在實踐中探索和反思
(四)構建健康課堂的關鍵在教師,要重視教師的健康發展問題
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