沉默，詞典給予的解釋是“不愛說笑或不說話，它往往是一種交際行為，傳達出當事者贊許或者否定的信息。

　　跟我學物理網賈蘭華老師說：課堂沉默往往被認為學生消極對待課堂行為。如淮陰師范學院滕明蘭教授把課堂沉默定義為：學生在課堂教學活動中學生的思維、情感和行為的反應與教學內容與要求不關聯或不參與的一種心理狀態和行為。

　　學生課堂沉默一般跟教師教學方法、教學環境、和學生本身因素有關。一般認為學生保持沉默的自身因素為：

　　初中生身心發展特點：進入青春期的初中生，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了。賈蘭華老師對此總結道，小學生搶著回答問題，初一學生舉手回答問題，初三學生愛答不理，高中學生沒人搭理，大學生哪還有什么問題，來上課就是看得起你啦。初中生往往過分注重自我，害怕回答問題會引起其他人嘲笑，在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的，這種行為上的局促跟他們缺少生活經驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態是分不開的。

　　問題意識：有些學生問題意識較強，無論什么問題，總想知道個為什么，對于老師提問會結合自己的問題，積極思考，開拓思維，并努力的尋求答案，課堂表現往往活躍。問題意識淡漠的學生，往往被動地等著老師給出答案，更容易表現沉默。當然，有些學生可能基礎薄弱，因為聽不懂老師所講的內容，才造成沒有問題而沉默的。

　　性格特點：有些學生性格活潑，擅長與人交流，但有些學生不善于表達，更容易保持沉默。應該引起注意的是，這類學生的沉默不是消極地對抗，更有可能是一種積極地思考。在課堂上女生比男生更容易沉默， Coates 和 Jennifer研究表明：由于女生較長時間的專注于知識點的記憶和內化，同時對權威力量以及規章制度表現出更大程度的順從，因此課堂上女生比男生更傾向于沉默。

　　讓各位親們更為關心的是：沉默，對于學生學業有沒有影響？賈蘭華老師長期跟蹤研究表明：課堂上的積極回答不僅會帶來老師額外的關注，也增加了老師講課的樂趣，更為重要的是回答讓學生的注意力更加集中，一直會跟著老師的教學思路走。一般來說，對于學生學業，文科表現尚不明顯，但課堂上表現活躍的學生，理科成績普遍優于沉默寡言的學生。

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