本報記者　邵芳　通訊員　王強

　　入學人數連年增長,續報率保持100%,引來棗莊、長春、孤島等地區幼兒園參觀學習,2013年因報名人數眾多不得不擴建教學樓……仙河金太陽蒙臺梭利幼兒園自2004年成立起,堅持“讓邊遠礦區的孩子接受最先進學前教育”的觀點,引進國際化先進教學理念,把高品質幼兒園辦出特色,不斷提升市場競爭力,獲得家長好評如潮。

　　混齡編班讓孩子懂得關心他人

　　蒙氏特色與本土特色結合中推陳出新

　　仙河地區居住人口達4萬多,油田、地方政府、個體民營開辦的幼兒園有10個之多。在市場經濟大潮中,各有各的招數。“我們的招數只有一個,人無我有、人有我優。”仙河社區學前教育中心主任胡長青說。

　　讓胡長青對學前教育充滿信心的源自金太陽蒙臺梭利幼兒園(簡稱蒙氏園)的特色教學。“蒙氏園”成立于2004年9月,以意大利著名教育學家蒙臺梭利名字命名,并在先進的教學理念和教學方法的指導下辦學。蒙臺梭利堅持“以兒童為中心”的辦學理念,反對以教師為本位的填鴨式教育。并主張通過教具激發兒童在各個階段的敏感點,從而引導兒童自主學習。

　　仙河地區獨生子女眾多,大部分孩子并沒有兄弟姐妹的概念。針對這一情況,“蒙氏園”堅持了蒙氏教育特有的“混齡編班”,打破傳統按年齡分班的方法,將各年齡階段的孩子按比例分配在各班級中,每班有幼兒25名,配備3名專業蒙氏教師、1名生活教師,完全實施小班化教學。教學時按照年齡分別進行,平時不同年齡的孩子則生活在一起。混齡編班實施多年,教師發現年長的孩子有了照顧他人的責任心,而年幼的孩子在成長過程中學會了關懷他人。特有的編班方法得到了家長的一致認可,并在2014年6月獲得山東省特色教育評比二等獎。

　　在堅持蒙氏獨有教育方法的同時,“蒙氏園”的教師也結合教學實際推出了“線上活動”。由于兒童年齡不均導致吃飯速度難統一,管理難題隨之而來。聰明的教師編寫了關于安全、禮儀等主題的兒歌和適合集體參與的小游戲,引導先就餐結束的孩子在蒙氏線內活動,這樣后就餐完畢的孩子也能隨時加入,保證了孩子的安全。

　　各類教具激發興趣、促成長

　　教師把孩子當朋友去尊重“蒙氏園”的一大特色就是擁有各種各樣豐富的教具。課堂上,孩子根據興趣選擇所需教具,然后一人一桌開始“工作”。這些教具有的由皮鞋、毛刷、鞋油組成,有的由小刀、水果組成,還有的則是一盆花與水壺。據“蒙氏園”園長徐艷介紹,教具中刀是真刀、水杯都是瓷具,曾有家長因此反映不安全,但經過蒙氏園老師的強調與引導,不曾發生過一起安全事件。“真實的教具才能促進兒童感官形成,在正確的引導下促進孩子快速成長。”徐艷說。

　　在“蒙氏園”,老師稱呼孩子的學習為工作,培養著孩子認真負責的態度。在與孩子交流的過程中,教師總是蹲下身子、平視孩子。要打斷孩子工作時,老師在說話前要加上“打擾一下”、“請問”。“老師把孩子當做朋友尊重,通過以身作則引導孩子形成正確的認知。”徐艷說。在老師行為的影響下,“請”、“打擾一下”成為了孩子的口頭語。

　　“蒙氏園”讓孩子學會獨立,幫助孩子學會上下樓梯,學會撿起掉落的東西,清楚地表達自己所需要的東西。“自己的事情自己干,一點也不‘賴。”一位幼兒家長說。

　　“蒙氏園”以孩子為中心,尊重人格尊嚴和成長過程,將秩序與自由完美結合。她們把教育融入自然,在感官教育中認識世界、在日常教育中培養秩序、在語文教育中學會溝通、在數學教育中發展智力、在文化教育中拓展視野。正是基于這樣的多維度教育,“蒙氏園”教育出來的孩子,陽光、純真、燦爛、活潑,人見人愛。

　　“天使活動”增強關懷意識

　　凝聚力量、打造互助團隊

　　同事之間的互相關愛,能夠促進工作上的互相給力。“蒙氏園”持續開展“天使鏈”特色團隊活動,每學期初教師都會通過抽簽決定“天使”與“主人”的命運。每個人既是“天使”,同時又是“主人”。作為天使,這個學期要秘密關心、幫助成為自己“主人”的一名同事,過年過節的一個小禮品、公開欄上的祝福與問候都是最好的體現。同時作為“主人”,教師又都會收到來自“天使”的秘密關懷。關愛就在循環中培養和加劇。直到學期末,天使與主人的身份才會揭秘。

　　邊實踐邊反思,邊總結邊提高。她們開展“每月一聚”實踐與反思活動,議題征集帶有普遍性,議題分享讓每名教師都開動腦筋,反思小結集思廣益,最后形成理論性高、實踐性強的研究文章。“這樣的研究成果,避免了閉門造車,而且發揮了集體力量,是集體智慧的結晶。”幼師李洋說。