不是沒有禮貌，是不會回答

　　麗最近非常苦惱，她發現五歲多的女兒越來越孤僻了。前天早晨去幼兒園的路上，迎面遇到的小朋友熱情地和女兒打招呼，但女兒卻只看了對方一眼就走了。麗感到很尷尬，怎么如此沒有禮貌！

　　晚上回家，麗悄悄地問女兒，“寶貝，早晨你為啥不理小朋友啊？”女兒的回答簡直讓麗震驚，“媽媽，我不是不理她，我不知道怎么回答啊。”

　　五歲，正是一個孩子天真爛漫愛笑愛鬧的年齡，可回應最簡單的打招呼都困難，麗感覺問題真的是有點麻煩了。

　　為什么會這樣？看看孩子的教養環境就不難理解了。

　　麗和父母同住，夫妻倆工作忙，平時照顧孩子的事都由姥姥姥爺承擔。麗住的是個新小區，里面的住戶大部分是年輕人，和女兒年齡相仿的孩子也不少。但因為沒有熟悉的朋友，父母又覺得和年輕人沒什么可聊，所以每天幼兒園放學后，其他孩子是家長[微博]結伴兒聊天、孩子結伴兒玩耍，而麗的父母則直接把孩子帶回家，這樣孩子每天的生活就基本上是兩點一線——從家到幼兒園，再從幼兒園到家，接觸的人除了在幼兒園有小朋友和老師外，其余的時間就只有父母和姥姥姥爺了。姥姥姥爺是專門從外地到北京來幫助照顧孩子的，所以陪伴孩子也就成了他們每天生活的重心和樂趣。

　　連吵架也是一種學習

　　4～6歲是孩子社會功能發展的重要階段，通過與家庭之外的人與環境的接觸，孩子處理關系的能力、適應社會的能力逐漸形成。當孩子與小伙伴一起，無論是說笑跑跳，還是打架爭吵，都是學習協調關系、接納他人、感受被接納的過程。

　　不僅如此，在2～3歲這段時間，只要給予適當的指導，孩子已經完全可以逐漸獲得獨立照顧自己的能力，如穿衣穿鞋吃飯等，也開始能做、并樂意幫助做簡單的家務，如幫爸爸媽媽拿東西、開門、丟垃圾……獨立做事不僅僅讓孩子有了鍛煉自理能力的機會，更是培養自信的最好辦法。即便是完成把空碗從餐桌送到廚房這樣的簡單任務，孩子都會有種“我很能干”的自豪感，這自豪感正是形成自信的基礎。

　　而適當的獨處時間也是培養孩子獨立性不可缺少的重要部分。我女兒小時是個喜動不喜靜的小家伙兒，兩三歲時，夏天周末的中午我們常常把澡盆放上水，再給幾個玩具，讓她獨享中午時光，這樣我和老公就可以踏實地睡上一兩個小時，只需要起來后幫她打掃“戰場”——把滿地的水拖干，再給濕漉漉的小水鴨子般的她換上干衣服就是了。在獨自玩耍的過程中，孩子充分享受自由，在這種自由的狀態下，獨立性、創造力、意志力被激發并逐漸成為人格的一部分。

　　家長無需“全天候”陪伴

　　再看麗的女兒，生活中總有老人陪在身邊，這種全方位、全天候的陪伴就讓孩子處于一種過度保護的教養環境中。如此，孩子很難有獨立自主探索、體驗的機會，也難得和家以外的人、事、物交融碰撞，以至于很難掌握人際交往等社會功能，自信也無從建立。一個缺乏自信和社會功能的孩子，變得孤僻甚至無從應對外面的世界，也就不足為怪了。

　　中國繪畫有種技巧叫“留白”，就是在作畫時不把整張紙畫滿，而留下一些空白之處。大師齊白石畫蝦，基本上都是寥寥幾只蝦占據一大張紙，仔細把玩卻深感趣味無窮。

　　再如南宋馬遠的《寒江獨釣圖》。整幅畫中，僅有渺小草船一葉，垂釣漁翁一個，并無一絲水跡，卻讓人感到煙波浩蕩、滿幅皆水。這種以無勝有的留“白”藝術，正是要通過給人充分的想象余地，進而練就很高的審美價值。

　　在孩子的教育過程中，我們也需要給他們“留白”——每天給孩子一些獨立的時間和空間，讓他們有機會獨處，也有機會和同齡人相伴，讓孩子有足夠的自由去體驗、探索、思考，在此基礎上建立自信，形成自己的人生經驗，并進一步形成獨立健康的人格、健康的心理。