師：（請他的同位站起來）評價(jià)一下他的讀書。
生：他讀得正確了。
師：對！你在看看他的臉上，你有什么想法？
生：他熱得一頭是汗，才把一句話念好！
師：是不是顛倒過來說更好：他為了把一句話念好，熱得一頭汗！
生：（同學(xué)們一聽都笑了）
師：請下一位同學(xué)接著往下讀。
生：讀第四節(jié)（聲音很小）
師：（走道這位男同學(xué)的跟前）請你聽一聽孫老師讀書，然后談?wù)勛约旱南敕ā＃７滤÷曌x書的樣子）
生：老師讀書聲音太小，別人聽不清楚。
師：你能不能教我大聲讀一遍？
生：（大聲讀一句，老師跟著讀一句）
師：謝謝你！你教我學(xué)會了大聲念書！
生：（會心地笑了）師：課文還剩最后一節(jié)，機(jī)會只有一次了！
生：（紛紛舉手）叫我！叫我！
師：積極性如此高漲。一起來！
生：（齊讀最后一節(jié)）“朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”
師：能不能說說這篇散文的意思？
生：只揀兒童多處行，就能找到春天。
生：春游的時(shí)候，兒童多的地方就是春天。
師：請看大屏幕——（投影生字）頤、匣、紐、旺、只、肢生字就像朋友，見面越多越熟悉。再認(rèn)識一下吧！
生：（齊讀生字）
師：讀帖，看清楚生字在田字格中的位置，注意寫字姿勢：握筆正確，身體端正、兩腳放平、與肩同寬，先描后臨。（播放音樂）
生：（學(xué)生在舒緩、優(yōu)雅的古箏曲中認(rèn)真描臨生字……）
師：（實(shí)物投影）展示學(xué)生的寫字。
師：征求一下你們的意見，咱們是接著往下進(jìn)行還是休息休息？
生：接著進(jìn)行！
師：《只揀兒童多處行》課文比較長，我們能不能抓住要點(diǎn)，把課文讀短一些，請看大屏幕——（投影）在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請你們帶著問題仔細(xì)閱讀課文。時(shí)間五分鐘。
生：邊閱讀，邊圈劃。
師：請做好準(zhǔn)備，自由發(fā)言。
生：在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使。
師：可以補(bǔ)充。
生：兒童就是太陽，兒童就是花朵，兒童就是春天。
師：兒童是小天使，請看課文第一節(jié)。那位小天使愿意讀一讀？
生：（第一個站起來）讀得比較好。
師：你聽一聽孫老師讀一讀，然后大家議論。（像“散戲似的”，讀出那種散漫，“鬧嚷嚷”，讀出那種嘈雜，“擠了出來”，讀出那種粗野。）
生：這不像小天使，這是一群令人討厭的孩子。
生：這樣一念，讓人感覺這群孩子混亂、鬧嚷、無序，就像鬧事的足球流氓。
生：這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的。（笑）
師：你當(dāng)一下冰心奶奶，讀一讀好嗎？
生：讀得很投入師：其實(shí)，課文的文字是活的，它有聲音（“鬧嚷嚷”）、有色彩（“大紅門”）、有動作（“飛涌”），更重要的是它有感情，兒童就是“小天時(shí)”。“小天使”在你們的想象中是什么？
生：有著潔白的翅膀。
生：天真、活潑、圣潔、可愛……
師：是呀！偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫，多么美妙的場景，多么可愛的孩子……再來讀一讀這一節(jié)。
生：讀得有聲有色。
師：冰心的眼里，兒童不僅是天使，而且是春花。請讀文的第五、六兩節(jié)。
生：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。”
師：停！大家注意他的眼神。再重來一次。
生：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。”
師：看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請往下讀，看你能不能讀得使聽課的老師和同學(xué)，心頭一震，眼睛一亮。
生：“那幾株大海棠樹（讀出了樹大），開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動感，讀出了力度，一下子亮化了聽者的視覺）師：海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園。
生：（激情滿懷，放聲贊美）“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地發(fā)揮出來了！”
師：花也和兒童一樣，讓我們齊讀第八節(jié)！
生：“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”
師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看課文，產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。

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