20年前，有些人從娛樂的角度討論游戲，那時(shí)候的我們只關(guān)心游戲好不好玩。

　　10年前，有些人從商業(yè)的角度討論游戲，我們更加關(guān)心游戲掙不掙錢。

　　今天，又有些人開始以藝術(shù)、情懷之名談?wù)撚螒颍覀兎Q呼游戲?yàn)榈诰潘囆g(shù)。

　　但是，似乎鮮有人從社會(huì)學(xué)的角度看待游戲：在人類龐大、復(fù)雜又脆弱的社會(huì)體系中，游戲應(yīng)該扮演何種角色？

　　幾乎采訪每一位制作人時(shí)，我都會(huì)問一個(gè)相同的問題："游戲是否應(yīng)當(dāng)具備教育屬性，起到'寓教于樂'的作用；亦或是只需好玩即可？"本以為這會(huì)是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，但出人意料的是，大部分人都給了我一個(gè)相同的答案："游戲就是游戲，與教育無關(guān)。"

　　"游戲化學(xué)習(xí)"引發(fā)的思考

　　也許對于大部分游戲圈內(nèi)的游戲人來說，游戲與教育是兩條永不相交的平行線。但最近，教育部卻給了我們不同的答案。

　　就在10月13日，由天津市電化教育館構(gòu)思創(chuàng)意、實(shí)驗(yàn)研究的"華夏詩魂"古詩詞游戲化學(xué)習(xí)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，今年上半年，該項(xiàng)目已在全市選取了6所小學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校，開展試驗(yàn)。天津市由此成為全國首個(gè)在全市范圍內(nèi)開展"游戲化學(xué)習(xí)"進(jìn)校園的地區(qū)，這也意味著"游戲化學(xué)習(xí)"正式進(jìn)入我國的中小學(xué)校園。

　　《華夏詩魂》

　　在"華夏詩魂"這款游戲中，玩家可穿越回古代，和不同的詩人相識，了解詩人的生平，并可以通過詩詞對決等闖關(guān)、打擂來提升自己的等級，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲覆蓋了李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永、晏殊、岳飛等50余位詩人，收錄詩詞3455首，并還在持續(xù)添加中。截至到目前，在天津市的6所試點(diǎn)校中，這款游戲注冊教師人數(shù)已達(dá)92人，注冊學(xué)生1787人，注冊家長2297人，參與人次過萬。

　　一直以來，游戲似乎都與教育部"水火不容"，但顯然這種情況正在發(fā)生改變。教育部在此前頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就明確指出："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要重視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持、尊重和滿足幼兒，讓他們通過直接感知、實(shí)際操作游戲材料和工具等進(jìn)行想象，并親身體驗(yàn)，獲取相關(guān)認(rèn)知。"

　　硬幣的另一面是，隨著兒童觸網(wǎng)年齡越來越早，電子游戲也開始成為兒童接觸到的最主要游戲類型。根據(jù)《2015年中國青少年及兒童互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀研究報(bào)告》顯示：超過 56%的孩子5歲前已經(jīng)接觸互聯(lián)網(wǎng)，其中一線城市孩子的觸網(wǎng)率又比二線城市高了12%。這也意味著電子游戲已經(jīng)成為兒童了解世界的最主要方式。

　　"游戲化學(xué)習(xí)"引發(fā)的思考

　　互動(dòng)發(fā)展理論認(rèn)為："自主的活動(dòng)選擇，是幼兒建構(gòu)、了解世界的主要方式"。也是基于此，《Minecraft》的教育版《 MinecraftEdu》才能在世界范圍內(nèi)掀起一股不下于《Minecraft》的浪潮。

　　目前，全世界有超過5000所學(xué)校已經(jīng)開始使用Minecraft概念課堂，并開設(shè)Minecraft課程。就在前不久，瑞典斯德哥爾摩的一所學(xué)校甚至將《MinecraftEdu》作為該校13歲學(xué)生的必修課。《MinecraftEdu》開始成為這些學(xué)校學(xué)生的每日必上課程之一，并且設(shè)立了俱樂部、社團(tuán)，由專門的老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑乃至寫插件。

　　
 從天津的“游戲化學(xué)習(xí)” 談?wù)剝和螒蚰屈c(diǎn)事兒

　　在美國，歷史老師正利用《MinecraftEdu》重建古代世界，然后讓學(xué)生們可以自己重建那些已經(jīng)消失在時(shí)間長河中的地標(biāo)性歷史建筑；在澳大利亞，科學(xué)老師使用《MinecraftEdu》構(gòu)建了巨大的細(xì)胞和神經(jīng)遞質(zhì)三維模型，讓學(xué)生可以身臨其境的觀察微觀世界；在丹麥，非母語英語課程老師利用《MinecraftEdu》激發(fā)問題少年的學(xué)習(xí)積極性，問題少年們被允許在課堂玩《MinecraftEdu》，前提是只能說英語；還有物理老師讓學(xué)生們利用《MinecraftEdu》進(jìn)行重力實(shí)驗(yàn)，再通過與真實(shí)世界的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，進(jìn)而提出假設(shè)。正如兒童營銷和研究平臺(tái)SuperAwesome首席執(zhí)行官迪倫·柯林斯所說："《Minecraft》之所以會(huì)流行，原因就是它讓孩子們自己創(chuàng)造：游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┕ぞ撸⒆屗麄兪褂眠@些工具。不幸的是，社會(huì)還無法讓孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力。"