11月10日，河南省南陽市十三中15歲的九年級學生小濤（化名），因心臟驟停突然暈倒在早自習的課堂上，待120急救車趕到時已無生命體征。小濤爸爸在微信上懺悔，“每天睡眠那么少，還無形中增加了你的學習壓力，更不該面對你的累，過多鼓勵你做堅強的男子漢”。

　　一個年僅15歲的陽光少年，還沒有成年卻意外猝死。這樣的悲劇無法不讓人惋惜與痛心。分析起來，小濤的死亡，肯定有其自身健康因素影響，但其生前的學習壓力帶給教育的啟示亦需正視。比如小濤爸爸談到了“無形中增加了你的學習壓力”，這對更多的人而言也極具警示意義。在孩子課業與健康成長之間，教育機制該如何平衡？

　　小濤已經永遠離開了這個世界，但他留給我們的反思，卻遠遠沒有結束。比如日常學習中，這個孩子究竟承受著怎樣的學習壓力？我們年年喊給孩子“減負”，可真正的落實力度究竟怎樣？

　　很明顯，當下社會雖然已經出現了多元化的發展趨勢，但對很多孩子和家長而言，學習好、升學、上大學等，依然是謀求上進與尋找出路的唯一方法。同時迫于應試教育的壓力，家長在望子成龍等心理驅使下，也會給孩子加碼。如此一來，孩子所背負的壓力，自然可想而知。

　　另一方面，一些減負措施與要求等，在落實過程中，面臨著打折扣等現象。教育部門三令五申，但具體到落實卻難言樂觀。比如此前教育部曾公布了《小學生減負十條規定》，要求一到三年級學生“不留作業”，但規定還沒有執行，一些家長首先站出來強烈反對。

　　“減負”越減越重，其首先緣于教育的急功近利，緣于教育考核評價機制等的功利化。但說到底，學生學習壓力大，負擔重，更是應試教育制度本身無法規避的問題。對此，一方面我們要加大與加強“減負”落實；另一方面，更需要加快教育改革的步伐，大力推進素質教育。也唯有如此，才能讓學生在快樂中學習，在學習中健康成長與成才！（劉鵬）