原標(biāo)題：教育時(shí)評(píng)：“15歲孩子倒在課堂”但愿不再重演

11月10日，河南省南陽(yáng)市十三中15歲的九年級(jí)學(xué)生小濤（化名），因心臟驟停突然暈倒在早自習(xí)的課堂上，待120急救車(chē)趕到時(shí)已無(wú)生命體征。小濤爸爸在微信上懺悔，“每天睡眠那么少，還無(wú)形中增加了你的學(xué)習(xí)壓力，更不該面對(duì)你的累，過(guò)多鼓勵(lì)你做堅(jiān)強(qiáng)的男子漢”。

一個(gè)年僅15歲的陽(yáng)光少年，還沒(méi)有成年卻意外猝死。這樣的悲劇無(wú)法不讓人惋惜與痛心。分析起來(lái)，小濤的死亡，肯定有其自身健康因素影響，但其生前的學(xué)習(xí)壓力帶給教育的啟示亦需正視。比如小濤爸爸談到了“無(wú)形中增加了你的學(xué)習(xí)壓力”，這對(duì)更多的人而言也極具警示意義。在孩子課業(yè)與健康成長(zhǎng)之間，教育機(jī)制該如何平衡？

小濤已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界，但他留給我們的反思，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。比如日常學(xué)習(xí)中，這個(gè)孩子究竟承受著怎樣的學(xué)習(xí)壓力？我們年年喊給孩子“減負(fù)”，可真正的落實(shí)力度究竟怎樣？

很明顯，當(dāng)下社會(huì)雖然已經(jīng)出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，但對(duì)很多孩子和家長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)好、升學(xué)、上大學(xué)等，依然是謀求上進(jìn)與尋找出路的唯一方法。同時(shí)迫于應(yīng)試教育的壓力，家長(zhǎng)在望子成龍等心理驅(qū)使下，也會(huì)給孩子加碼。如此一來(lái)，孩子所背負(fù)的壓力，自然可想而知。

另一方面，一些減負(fù)措施與要求等，在落實(shí)過(guò)程中，面臨著打折扣等現(xiàn)象。教育部門(mén)三令五申，但具體到落實(shí)卻難言樂(lè)觀。比如此前教育部曾公布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，要求一到三年級(jí)學(xué)生“不留作業(yè)”，但規(guī)定還沒(méi)有執(zhí)行，一些家長(zhǎng)首先站出來(lái)強(qiáng)烈反對(duì)。

“減負(fù)”越減越重，其首先緣于教育的急功近利，緣于教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制等的功利化。但說(shuō)到底，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，更是應(yīng)試教育制度本身無(wú)法規(guī)避的問(wèn)題。對(duì)此，一方面我們要加大與加強(qiáng)“減負(fù)”落實(shí)；另一方面，更需要加快教育改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。也唯有如此，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)與成才！（劉鵬）