一、研究背景與意義

　　“創(chuàng)建兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂模式的實(shí)踐探索”是針對(duì)“兒童缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和好奇心，被動(dòng)學(xué)習(xí)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出的。

　 　多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我深刻地感受到兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)、從屬地位，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。如何創(chuàng)設(shè)兒童喜愛(ài) 的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地全面發(fā)展？我在研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)需求和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，總結(jié)多年以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索基礎(chǔ)上，開(kāi)始了“創(chuàng)建兒童喜愛(ài)數(shù)學(xué) 課堂模式的實(shí)踐探索”的研究，試圖通過(guò)課題研究解決以下問(wèn)題：

　　1.秉承數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)當(dāng)只傳授知識(shí)，更要啟迪智慧，完善人格， 使學(xué)生成為全面發(fā)展的人這一教育理想，努力探索適合符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)與能力發(fā)展需要的教學(xué)策略與互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 探究、合作、育人等方面的教學(xué)功能，使兒童體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，由此喚起兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求；

　　2.在長(zhǎng)期探索研究過(guò)程中，逐漸積累行之有效的教學(xué)理念、教學(xué)原則與課堂實(shí)踐，創(chuàng)造富有指導(dǎo)推廣意義的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式（詳情見(jiàn)8種課堂教學(xué)模式材料）。通過(guò)創(chuàng)建有效課堂教學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)新路；

　　3.探索應(yīng)用適合在職教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的理念與原則，開(kāi)展多種形式的教師研修實(shí)踐，用先進(jìn)的教學(xué)理念影響廣大一線教師（特別是農(nóng)村教師），促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　本研究的實(shí)踐意義和價(jià)值至少有兩個(gè)方面：

　　一是解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、好奇心和自信心的問(wèn)題。創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　二是解決基層教師（特別是農(nóng)村教師）上好數(shù)學(xué)課的問(wèn)題。為廣大一線教師提供可借鑒的、有效的、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念及教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的執(zhí)教能力。

　　二、研究與實(shí)踐過(guò)程

　　（一）實(shí)踐調(diào)研，了解現(xiàn)狀

　 　2001~2003年開(kāi)始，對(duì)本市的城區(qū)和遠(yuǎn)郊區(qū)的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，了解了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，收集到近千名小學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的困惑和面臨的難題資料，并將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)研究。其中最主要的問(wèn)題是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，缺少有效的學(xué)習(xí)方法。

　　（二）通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的研究，初步形成了自己對(duì)數(shù)學(xué)教育的思考

　　1.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)規(guī)律的研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并結(jié)合自己長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的感悟，初步形成“創(chuàng)造讓兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂模式”的思考。

　 　2.對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐反思，將已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步進(jìn)行全面梳理和總結(jié)，并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)專(zhuān)著。近年來(lái)在全國(guó)教育刊物上發(fā)表了數(shù)十篇教學(xué) 文章，多篇獲得全國(guó)小數(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2001年完成了市政府教育叢書(shū)《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》，2003年完成專(zhuān)著《吳正憲創(chuàng)造了兒童喜歡的數(shù) 學(xué)課堂》，2006年完成教育家成長(zhǎng)叢書(shū)《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》等。這些專(zhuān)著逐步豐富和完善了對(duì)“創(chuàng)建兒童喜愛(ài)數(shù)學(xué)課堂”的理性思考和認(rèn)識(shí)。

　　（三）開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教學(xué)課例，創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂模式

　　2004~2006年間，積極開(kāi)發(fā)各種優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課例，以“創(chuàng)造讓兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂”的數(shù)學(xué)教育思考為主線，我先后開(kāi)發(fā)出《估算》、《解決問(wèn)題》、《統(tǒng)計(jì)》等深受廣大兒童喜愛(ài)，教師、專(zhuān)家認(rèn)可的數(shù)學(xué)教學(xué)課例。

　　（四）探索多種方式，傳播“讓兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)理念和實(shí)踐策略

　 　通過(guò)多種有效的教師研修方式來(lái)傳播“創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂”的理念。我為一線教師做現(xiàn)場(chǎng)研究課、帶團(tuán)隊(duì)做課題研究，開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。2007年開(kāi)始 組建由各區(qū)縣，特別是農(nóng)村骨干教師組成的“小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”，進(jìn)行同伴互動(dòng)研修。利用、開(kāi)發(fā)一線優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造了教師群 體智慧共享的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)模式，取得了廣泛的社會(huì)影響。

　　三、成果主要內(nèi)容

　　（一）成果的理論基礎(chǔ)

　　1.兒童學(xué)習(xí)理論：

　　兒童學(xué)習(xí)是一種探索性的試誤過(guò)程，只有主動(dòng)積極地參與教學(xué)過(guò)程獲得直觀體驗(yàn)才能正確理解內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容。

　　2.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論：

　　兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是基于已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象重新解讀的過(guò)程，教師要充分考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行適當(dāng)難度的教學(xué)。

　　3.兒童課堂教學(xué)理論：