【摘要】：當今社會，對于兒童的教育是國家和天下父母所關注的重點，但學前兒童教育中存在各種各樣的問題，其中最普遍的一個就是學前兒童課堂中隱性知識的缺失問題。隨著人們對隱性知識的重視，也逐漸發現了學前兒童課堂中也需要重建隱性知識。隱性知識的教育，將會促進學前兒童逐步形成一定的文化素養和識物察人的智慧，并且逐步建立敏銳的探索研究意識。 本文采用對比分析法、圖表分析法、案例分析法，以學前課堂教學中兒童隱性知識的缺失問題為主題展開研究。本文主要研究了學前課堂教學中隱性知識的基本理論、現狀與問題、隱性知識的重建，并對學前課堂教學中的3則教學材料進行案例研究。在基本理論部分中，研究了學前課堂教學隱性知識的類型、作用、價值、產生、識別和轉化；在現狀與問題部分，分析了學前課堂教學中隱性知識缺失的問題表現及原因；在隱性知識的重新構建部分，研究了學前課堂教學中隱性知識的轉化模式、顯性化機制、以及轉化障礙的消除措施。 最后，對本文的研究結論進行了綜述和評價，針對學前課堂教學中兒童隱性知識的缺失問題提出改善的建議，包括運用隱性知識轉化模式和顯性化機制于學前課堂教學，從隱性知識教學的不同主體層面建立構建策略，以及通過創新學前課堂教學形式重建兒童隱性知識。