（文/王尚）眾所周知，高三的孩子們復(fù)習(xí)節(jié)奏太快，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，同時(shí)也很枯燥。

　　家長(zhǎng)們雖然在學(xué)習(xí)上幫不了太大的忙，但總想能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，以便于能夠及時(shí)、科學(xué)引導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)們直接去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，往往會(huì)碰壁，這是通過(guò)我與家長(zhǎng)們和孩子們聊天所得到的反饋。

　　孩子處在青春期，有高考的壓力，各科老師都逼著自己學(xué)習(xí)。很多的時(shí)候，孩子們的內(nèi)心都是煩躁、暴躁、易怒的。而這些，又不能給學(xué)校的老師或周圍同學(xué)發(fā)泄，因此，大部分都留給了家長(zhǎng)；尤其是自己考試沒(méi)考好，家長(zhǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，大部分情況是“把頭伸到了炮筒里”。

　　因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得家長(zhǎng)什么都不懂，也幫不上忙，自己煩什么家長(zhǎng)問(wèn)什么!

　　也許是碰壁多了，吃了好幾次虧，經(jīng)驗(yàn)也就有了。很多家長(zhǎng)們都學(xué)聰明了，總是等到孩子遇到高興事兒的時(shí)候，才冷不丁的把積攢已久的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)：最近學(xué)的怎么樣啊……

　　確實(shí)，大部分情況是這個(gè)樣子的。除非您的孩子是乖乖女，否則別想從他(她)哪里得到你的答案。

　　所以，最好的方式是通過(guò)在校的老師，或者其他的同學(xué)。

　　我們下面來(lái)說(shuō)說(shuō)給學(xué)校老師溝通的話題。當(dāng)然，主要是說(shuō)說(shuō)我們家長(zhǎng)要與老師溝通的問(wèn)題，或者說(shuō)問(wèn)老師什么問(wèn)題。

　　第一，向老師詢問(wèn)孩子的上課聽(tīng)課狀態(tài)如何。

　　要知道，孩子課堂的狀態(tài)直接說(shuō)明了復(fù)習(xí)效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，課堂上的老師只要是稍加注意就一定能感受到;而這點(diǎn)恰恰是我們家長(zhǎng)最不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，了解自己的孩子有無(wú)異常舉動(dòng)。

　　第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。

　　要知道，孩子的心理狀態(tài)是非常容易影響學(xué)習(xí)的。一般來(lái)說(shuō)課堂老師也只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解。所以，孩子的學(xué)習(xí)心理，需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。如果家長(zhǎng)朋友們知道幾個(gè)孩子要好的同學(xué)也可以多問(wèn)問(wèn)。后面的這句話是王尚老師的個(gè)人意見(jiàn)，僅供參考。如果您發(fā)現(xiàn)目前孩子開(kāi)始談戀愛(ài)了，睜一只眼閉一只眼吧，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可；大部分的孩子是知道孰輕孰重的。

　　第三，向老師詢問(wèn)孩子是否有偏科、(某一學(xué)科)局部跟不上的現(xiàn)象。

　　高三的復(fù)習(xí)太快了，稍不留心就會(huì)落下，且一旦落下幾乎就沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)了。所以高三的時(shí)候，孩子出現(xiàn)偏科，或者某一章節(jié)跟不上，就是一件很難辦的事情。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓老師多給布置一些題把落下來(lái)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)起來(lái)。

　　高三父母與老師的合理溝通無(wú)形中能贏得老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)注;也許老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生，孩子的成績(jī)可能會(huì)有一些提高。我們家長(zhǎng)要提高與老師間的溝通意識(shí)，積極主動(dòng)地與老師聯(lián)系，并在家里配合老師的作業(yè)監(jiān)管。不過(guò)也提醒一下家長(zhǎng)們，凡事都有度，不要太頻繁給老師打電話:畢竟老師要照顧一個(gè)班里面的幾十個(gè)孩子，沒(méi)有班主任喜歡太“嘮叨”的家長(zhǎng)。