美國的美術(shù)教育并不如傳說中傳言繞開名畫和經(jīng)典，恰恰相反，幼兒園美術(shù)課的開端，就是名畫欣賞。只是名畫在這里，并不作為臨摹的對象，而成為培養(yǎng)審美和品位的路徑。但即便是名畫欣賞，也從來沒有寫定的標(biāo)準(zhǔn)答案。正如作者在前言中所寫“瘋瘋的孩子有糖吃”。天馬行空的孩子在美國不僅不被嫌棄，反而受到鼓勵。比起細(xì)致的方法論，中國幼兒美術(shù)教育更難學(xué)習(xí)的，也許是這種鼓勵腦洞大開、拋除刻板印象的勇氣。

原標(biāo)題：要上美術(shù)課，先消刻板印象

《在美國幼兒園上美術(shù)課》

作者：顧菁

版本：華東師范大學(xué)出版社 2015年2月

其實(shí)，一開始讓我看這本書，我是拒絕的……很抱歉用了這個俗透了的開頭。然而《在美國幼兒園上美術(shù)課》這本書，無論是封面設(shè)計還是內(nèi)頁裝幀，才是貨真價實(shí)的俗透了。每一頁上都超 過三種顏色，插圖全都被包裹上樣式不一的花邊，連小標(biāo)題旁都點(diǎn)綴上系著紅色蝴蝶結(jié)的金鈴鐺。幾乎是每一處細(xì)節(jié)上都透露著最簡單的望文生義：因為這是一本關(guān)于“幼兒”和“美術(shù)”的書，因而一定要五顏六色。

諷刺的是，這本書本身卻是一個讓人打消刻板印象的教程，同時也是一本去魅的樸素手冊。在國內(nèi)我們經(jīng)常聽到各種關(guān)于美國幼兒教育的“流言”。最有名的一條莫過于，一個孩子認(rèn)出了鞋盒上的零，父親不僅不為孩子的早早識字驕傲，反而認(rèn)為幼兒園過早傳授這些知識，僵化了兒童的想象力。這則小故事體現(xiàn)了中西方在幼兒教育上的方向性差異。但在此之外，美國幼兒園到底教什么、怎么教，在國內(nèi)，一直沒有過系統(tǒng)的介紹和描述。

這本書的作者既是一個專業(yè)兒童美術(shù)教育者，也是兩個女孩的母親。這種身份的交叉給予這本書復(fù)雜的氣質(zhì)。一方面，這本書可以當(dāng)做一套北美學(xué)前美術(shù)教育的體驗課程。另一方面，這又是一個家長不斷參與課程、擔(dān)當(dāng)助教的經(jīng)驗心得。在美國，為了讓孩子有一個良好的人生開端，也為建立一種家庭與學(xué)校的伙伴關(guān)系，家長常常會被學(xué)校請去當(dāng)助教。作為一個美術(shù)專業(yè)畢業(yè)同時擁有教育經(jīng)驗的媽媽，作者顧菁因此還頗受幼兒園和學(xué)校的青睞，也比別人擁有更多的機(jī)會親近孩子們的美術(shù)課。

作為一個從中國移民美國的前教育工作者，作者有足夠的切身經(jīng)驗去對比中國和美國的兒童美術(shù)教育。但難得的是，作者并沒有在書中利用難得的機(jī)會直抒胸臆。正相反，這個并不熟練的作者小心翼翼地避免了抽象的評價和議論，而是盡量記錄課堂上老師與兒童的一言一行。于是通過這些平時難得見到的第一手素材，中國讀者得以看到一些想象之中的情形和想象之外的細(xì)節(jié)。正如人們預(yù)料，美國老師比中國老師多一點(diǎn)平等和尊重，少一點(diǎn)威嚴(yán)和管理，美國老師更看重孩子在繪畫和手工中的自由發(fā)揮，而并不如中國老師那樣看重孩子通過培訓(xùn)得到的技能。

美國的美術(shù)教育并不如傳說中傳言繞開名畫和經(jīng)典，恰恰相反，幼兒園美術(shù)課的開端，就是名畫欣賞。只是名畫在這里，并不作為臨摹的對象，而成為培養(yǎng)審美和品位的路徑。但即便是名畫欣賞，也從來沒有寫定的標(biāo)準(zhǔn)答案。正如作者在前言中所寫“瘋瘋的孩子有糖吃”。天馬行空的孩子在美國不僅不被嫌棄，反而受到鼓勵。比起細(xì)致的方法論，中國幼兒美術(shù)教育更難學(xué)習(xí)的，也許是這種鼓勵腦洞大開、拋除刻板印象的勇氣。

□書評人 水母
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