新疆日報訊 （記者劉東萊報道)兩年的時間，一場潤物無聲的改革在霍城縣教育系統悄然推進。通過重組教育資源和轉換教學理念，霍城縣將學校變成了一個無論對家長還是孩子們而言，都越來越向往的地方。

　　教育用地一寸都不能改

　　“以前我們的很多工作人員，想方設法往伊寧市調動，很重要的原因之一就是為了孩子上學。縣城的教學資源分布不均，很多幼兒園都擠不進去。”11月24日，霍城縣委書記葛國對記者說，“重新調整學校布局后，空出來的用地，我可以很自豪地講，沒有一塊地賣掉，全部用于教育。”

　　新建的初級中學投入使用后，霍城縣將原本兩座中學合并到一個學校，利用空出來的校園做杠桿，開始對整個縣城的學校布局進行重新調整。以往每年江蘇幼兒園開園招生時，很多家長前一天晚上就帶著凳子在園門口排起長隊。可今年不同，經過調整，江蘇幼兒園搬到了原來的水定鎮中心小學，校舍一下子增加到了兩棟樓，如今，縣城的家長們再也不用擔心孩子上幼兒園的問題。

　　在鄉村，學校也正在變得越來越好。清水河鎮新區，投資1.2億元的瞻德中學和投資1700萬元的江陰雙語幼兒園正在建設。三宮鄉下三宮小學，孩子們夢寐以求的操場于今年出現在了校園里，它是政府花巨資為學校新添置用地的結果。不止下三宮小學一家，今年，總計有4600萬元的資金被用來實施“薄弱學校”改造項目，重點包括學校的操場、校園環境硬化、亮化、美化工程。短短兩年時間里，霍城縣學校面貌與過去相比發生了顯著的變化。

　　對學校而言，基礎設施完備之后，最重要的無疑是人，后者才是決定教育成敗的關鍵，霍城的教育改革，將“人”放在了核心的地位。

　　給教育者以希望

　　張峰每天都很忙，上任霍城縣教育局局長一年多來，他感覺把幾年的活兒都干完了。“太累，但這是職責，在縣委和政府的支持下，這兩年縣上的教育發生了這么大變化，累也值得。”張峰說。

　　在赴教育局任職之前，張峰先后擔任霍城縣第四中學和江蘇中學的校長，7年的校長生涯后，基于其出色的工作能力，2014年9月，張峰正式在新崗位上走馬上任。他今年47歲，正當年富力強。

　　事實上，在過去兩年內，霍城縣學校，尤其是基層學校發生的一個最顯著變化，就是校長的年齡構成。“從去年至今，全縣48所村小，有2/3的校長調整，目前的校長隊伍構成中，90%以上的人年齡都在40歲以下。相比而言，他們更加敢想、敢闖，也更善于、易于接受新的事物。”張峰說。

　　能者居上的機制，讓越來越多的老師們有了工作動力。霍城縣的改革不僅針對學校的領導者，一般老師們的人生機遇也有了重大變化，這變化，來自于霍城縣職稱評價體系的變革。今年，整個霍城縣教師職稱評定中，名額分配開始大幅向基層傾斜，今年評定的115個高級教師（副高）名額，其中101個在鄉鎮學校，縣直學校僅留了14個名額。“這在往年不可想象。”張峰說，“很多基層老師干了一輩子，都評不上高級教師，與之相關的待遇也就無從談起。教師也是人，人總是要有希望的，沒有希望，慢慢地，工作的熱情和動力就消散了，而教育恰恰是最需要熱情和動力的職業之一。”

　　在完成教師隊伍的年輕化，逐步完善從領導到普通老師的有效激勵機制的同時，霍城縣開始進行一場教學上的深遠變革。正是這項變革讓孩子們越來越向往課堂，而它之所以能夠付諸實施，很大程度上，正是因為參與其中的主力，是一群年輕的教育工作者。

　　信息化建設正改變課堂

　　和所有同事一樣，霍城縣江蘇中學的物理老師易毅，已經對政府投資的錄播教室使用的得心應手。這間教室的空間被分為課堂和觀察室兩部分，學生圍繞圓桌坐，大大增強了學生之間的互動性。整個課堂被攝像頭全景無死角拍攝，老師講課時，同事們就可以在單視向玻璃幕墻后聽課，同時整個課堂教學過程會被錄下來，以便講課老師自己重新審視教學過程。“很多時候，自己講課沒有意識到，但回到視頻中一看，就會發現自己在語態、神態、動作上的很多問題。”易毅說。

　　這間錄播教室并沒有被當作擺設，每周至少有三天，它是在使用著的，而且頻率還在不斷加大。但對老師們而言，更大的變化，來自于一個基于大數據技術的教學分析平臺的運用。“它叫"極課"系統，每次授課信息和考試信息都會被錄入，這樣我們就可以對一個學生幾年的學習情況進行追蹤。它可以對學生的學習掌握情況進行全面分析。”易毅隨手點開了一個學生的檔案，清楚地顯示出了在最近幾次考試里，他做錯的題目數量和類型。“我們的老師們運用這個系統，就可以很方便地歸納出一個班上有哪些學生同時做錯了哪一道題，屬于什么類型，完全可以做到精準化的教學。通過授權，學生們在家也可以在這個平臺里根據自己的分析數據自主學習。在互聯網云端，有大量的教學資源可供師生們使用。”