本報記者 王磊《中國青年報》（2015年06月16日07版）

　　“現在很多孩子，特別是城市長大的孩子，從小就知道黑洞、太陽黑子，但是他們卻分不清水稻與小麥之間的區別。”

　　“一個孩子看到帶蛋殼的雞蛋不愿吃，原來他只見過剝了殼的雞蛋。”

　　“一個孩子說起動漫片‘美國隊長’如數家珍，可他對于神農氏的歷史一無所知。”……

　　這是安徽農業大學的志愿者們在對城區孩子自然認識狀況調研時發現的現象。

　　身處“鋼筋水泥”中，城市孩子對自然中的動物、植物越來越陌生。為了破解這一教育難題，自2014年起，安徽農業大學聯合團蜀山區委，整合高校志愿者資源，在轄區的小學統一開展“綠色課堂”支教活動。

　　據了解，該活動借助安農大農林類專業辦學優勢，讓小學生在學習過程中了解農林知識，拓寬視野。活動以3+1的課程模式（即三節集體授課和一節實踐活動）、項目化運作的方式開展。

　　授課內容主要包括農作物、茶文化、環境保護等方面的基礎知識。而實踐活動則注重小學生的體驗教育，帶領小學生走進農業園，讓學生了解果樹的生長規律，懂得如何鑒別果樹的種類。通過觀察體驗多肉植物生長過程及茶葉制作過程，感受大自然的魅力，從而提升小學生的探索創新能力。通過親身學習、體驗，他們可以了解農村、農業、農民，從而培養 “憫農，愛農，學農”的精神。

　　“現在很多小學的自然老師都是語數外老師兼職，缺少相關的專業知識，所以上課時只能局限于教材。”一位合肥教育界人士分析道，農大學生可以依托專業優勢，拓展學生的知識面，而且通過互動性的教學方式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在他看來，最關鍵的是，“自然課這樣的課程，一定要在自然當中上，否則學生只會從畫面上了解水稻”。

　　“傳授是互動的，對支教老師來說，這本身也是一個學習過程。”李姍姍是安徽農業大學農學院的學生，入校沒多久，她就參加了這項支教活動。“我曾經也是個留守兒童，成長過程中受到了很多人的關愛，因而我要把愛心傳遞下去”。

　　“盡管我是農村孩子，而且學的又是農學專業，但是備課過程中可沒少下功夫。”李姍姍說，盡管是給小學生上課，但絲毫不能出錯，每次備課，都要查閱很多資料，不懂的還要問老師。

　　據了解，為了確保教學質量，安徽農業大學團委還組織了植物、農學等學科的教授指導學生的課程設計與研發，為他們的教學質量把關。

　　“我們希望更多的大學生參與進來，我們的初衷就是把志愿者活動與人才培養結合起來，讓大學生在支教過程中增加專業知識、提升專業技能，樹立起正確的專業思想，堅定從事農業的信念。”安徽農業大學團委負責人張建說。

　　“對團區委來說，這也是共青團‘校地共建’模式的創新， 我們將聯合安農大團委不斷拓寬‘綠色課堂’的覆蓋面。”團蜀山區委書記胡永生告訴記者，團區委還將圍繞著社會主義核心價值觀，整合周邊高校志愿者資源，發揮他們的專業優勢，開展一系列的“送課堂進小學”活動。

　　（原標題：安徽農大“綠色課堂”為孩子解惑）