美育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師要上好一堂美育課程，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即“課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)”;繼而才能引導(dǎo)幼兒在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。我將“課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)”分為以下三方面：適宜的實物展示、相符的語言教學(xué)及發(fā)散的思維想象，三者相輔相成，缺一不可。

　　其一，適宜的實物展示。即為幼兒提供學(xué)習(xí)的實物模型。 幼兒繪畫的源泉，來自于生活中對各種物體的初步認(rèn)識和逐漸熟悉。因此，要讓幼兒動手學(xué)畫，首先要給幼兒提供繪畫內(nèi)容的相關(guān)資料，如實物模型、圖片或是影像等，為幼兒提供切實的生活體驗。 如“花兒與蜜蜂”一課： 教師不僅可在課前組織幼兒實地認(rèn)識不同的花兒和小蜜蜂，還可在上課的時候，為幼兒提供相關(guān)圖片或是影像資料。總之，應(yīng)盡量為幼兒提供直觀、形象的實物，讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實的感受，逐漸熟悉所要學(xué)習(xí)的知識。

　　其二，相符的語言教學(xué)。即上課時教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織相符的教學(xué)語言。 語言環(huán)境的提供是非常必要的，因為語言貫穿于整個教學(xué)過程，且實物展示的運用要借助語言這一傳播媒體。教師要上一堂精彩的課程，除了內(nèi)容要能吸引幼兒，很大部分要靠老師的語言技巧。如“花兒與蜜蜂”一課：幼兒通過教師提供的實物展示，對“花兒與蜜蜂”的情景已有了一定的認(rèn)識，但僅限于那單純的認(rèn)識，幼兒的思維沒有活起來，畫面也僅僅停留在那一刻，不能真正地熟悉所學(xué)的知識。這時，教師的語言教學(xué)就是起關(guān)鍵作用的一步了。

　　其三，發(fā)散的思維想象。孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認(rèn)識世界的初始階段。因此教師一定要積極運用多種手段來引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識他們所接觸的事物，讓幼兒在無拘束的環(huán)境中充分的展開屬于他們自己的想象去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。如“花兒與蜜蜂”一課，通過教師的實物展示和詳細(xì)講解，幼兒在認(rèn)識了這些東西后，可以按照自己的理解去加以創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于他們自己心中那最美的花兒與蜜蜂!

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