分析一下所有孩子不良行為的背后，我們都可以看到一個沒有錯的心理需要。

　　一次親子講座之后，有一位媽媽牽著八歲的孩子來咨詢我，“馬老師，我家這個孩子特別愛看電視不學習，我打也沒用！能不能告訴我怎么辦？”

　　我沒有直接回答媽媽，微笑著對低著頭的男孩說：

　　“孩子，媽媽對你光看電視不學習有些擔心，你知道嗎？”

　　孩子：知道！

　　我問：那媽媽說的是不是真的？你看電視上癮是不是真的？

　　孩子：是的！

　　我：那你每天要看多久呢？

　　孩子：大概兩小時！

　　我：哦，你除了看電視還愛做什么？

　　孩子：玩！和同學游戲，我愿意和同院小朋友踢球！

　　我：哦，原來除了愛看電視你還愿意和小朋友玩！那你最喜歡看什么電視呢？

　　孩子：超人、奧特曼。

　　我：哦，你愿不愿意告訴阿姨，你喜歡他們什么呢？

　　孩子：勇敢！

　　我：那勇敢又可以做什么呢？

　　孩子：幫助別人、保護自己！

　　我：哦，阿姨猜，你希望你也能像他們一樣，可以幫助小朋友和保護自己是嗎？

　　孩子：是的！

　　我：那阿姨猜，平常你經常感覺很無助，需要人幫助是嗎？

　　孩子眼淚下來，開始大聲哭泣……

　　媽媽在旁邊也滿面地淚水：“從來也不知道孩子心里是這樣想的！”

　　經過了解，孩子經常感覺自己的想法被人誤解，在和同學以及老師的人際交往中非常有挫敗感，回到家又不敢和父母說，怕繼續挨批評。

　　他自己有很多的方式調節自己，比如說和小朋友玩球等，但是由于小朋友們也經常有自己的功課要做，因此只好自己在家看電視，在電視中找到一些精神力量。

　　看來，這個孩子并不是真正的電視成癮。成癮的表征之一是，為了這件事情而不能自持，從而影響到正常的生活和人際關系。

　　而這個孩子也僅僅是一種轉移，如果有小朋友來找他玩，他立刻會去玩耍。同時盡管看電視的時間比較長，作業還是正常完成的。

　　然而，如果他內在的需要沒有被父母及時看到，給與及時的幫助，時間久了，這種臨時性轉移就可能變成了主動性逃避，問題就會變得嚴重的多。

　　在這個事例中，我們看到，孩子長時間看電視的不恰當行為的背后，是人際交往中的不被理解、希望可以得到幫助處理的心理需求。

　　這不但不是一個壞孩子，更是一個長期缺乏心理幫助的孩子。

　　很多孩子遇到困難、無助的時候，父母首先看到的是他們不恰當的行為，沒有看到那顆需要幫助的心，大人總以為幫助孩子就是幫助他調整行為，卻忽略了那顆內在的那顆弱小的心早已經傷痕累累，于是容易在孩子需要幫助的時候，簡單下定義“這個孩子怎么染上這樣的壞毛病？真煩人！”

　　當一個孩子一旦被貼上標簽，被人說“不是個好人”、“不是個好孩子”，他的注意力就會轉移到對自我的否認、而不是問題本身上！從而導致了孩子不敢把自己的問題說給爸爸媽媽，擔心挨批評。這是很多孩子出現心理和行為障礙的一個非常重要的原因。

　　實際上，這個“變壞的”孩子可能正在學習使用某項能力、或者他可能正在某種困擾中。

　　一旦孩子被對以：“爸爸媽媽永遠認為你是個品德良好的孩子，你做這樣的事情一定有你的原因，只是我們覺得這個使用的方法不是非常好！我們可以探討下嗎？”他就容易清楚地把注意力放在具體行為的認知上。

　　人的智慧來自于平靜的心，無限的接納會帶來平靜的心。當一個孩子感覺到被無限接納，信任感、安全感、自我的價值感都會得到最大的展現和釋放，他的前途將是不可估量。

　　同時，當父母愿意相信“沒有問題孩子，只有孩子的問題行為”，有機會看到孩子行為背后的原因，就更加知道能夠為孩子做些什么樣的有效幫助！這樣一來，父母自身的焦慮感也會減輕很多！

　　宗教有談：“當我們看到他人的需要，知道這個行為背后別無惡意，我們會因此而放松”。所以，當我們去了解孩子、幫助孩子的時候，也是在幫助自己！

　　當下開始，我們共同研習的科目就是接納--無條件接納孩子、有條件接納孩子的行為！