自2011年起，楊花村動員本村大學(xué)生利用暑假時間回鄉(xiāng)辦培訓(xùn)班，免費教授孩子們音樂、舞蹈、書法等課程。富有特色的夏令營活動豐富了孩子們的暑假，也為父母們解決了很多管教的難題。而關(guān)口街道占佳社區(qū)的“四點鐘課堂”，則讓社區(qū)十余名留守兒童、困難家庭兒童放學(xué)后有了好去處，還可以接受志愿者的作業(yè)指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。（《瀏陽日報》今天和昨天報道）

　　記得有個9歲留守兒童到父母打工地過暑假后問道：“爸爸媽媽，我可以留在你們家不走嗎？”在留守兒童眼里，父母的家不是孩子的家。想起這句撕心裂肺的問話，讓人無不動容，也讓外出打工的父母們淚流滿面。因為留守兒童的情感需求大于物質(zhì)渴望，這句問話問出了留守兒童的親情嚴重饑渴，問出了當前對這個群體人性化關(guān)懷的不足。

　　其實，不是留守兒童的父母不疼愛子女，他們不能常回家的原因通常是：要么路費太貴，要么假期太短，要么兩者兼有。當金錢和親情只能選其一時，很多人不得不忍痛和親人離別。

　　2013年1月10日，教育部等5部委下發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》，提出要建立16周歲以下學(xué)齡留守兒童登記制度，要關(guān)注留守兒童心理健康問題，緩解其孤獨情緒，要通過建立家庭責(zé)任監(jiān)督制度，督促父母定期回家探望。

　　然而，從文件到落地，到真正達到效果，往往打了很多折扣。

　　這個問題在我市同樣存在，可喜的是，我市從多年前涌現(xiàn)的關(guān)愛留守兒童“山田中學(xué)”模式外，又有了農(nóng)村暑假夏令營和“四點鐘課堂”，都非常具有人文關(guān)懷和可操作性。

　　不論是楊花村的暑假夏令營，還是占佳社區(qū)的“四點鐘課堂”，都是對如何關(guān)愛留守兒童這一社會課題的破題。應(yīng)該說，我市在這個方面一直做得不錯，讓這些父母不在身邊的孩子們少了一點孤單，遠在他鄉(xiāng)的家長少了一份擔(dān)憂。

　　筆者認為，除了讓這些愛心志愿者關(guān)愛留守兒童的示范效應(yīng)持續(xù)發(fā)酵外，還需要一個科學(xué)的制度安排，把留守兒童納入“制度監(jiān)護”網(wǎng)絡(luò)。另外，大力發(fā)展本地經(jīng)濟，變“打工潮”為本地“就業(yè)潮”，讓就近就業(yè)使父母與其子女保持“零距離”，讓留守兒童享受父母之愛，才是解決這一社會問題最根本的出路。

　　如果說兒童是祖國的花朵，那么留守兒童就是開在廣袤山野的寂寞花朵，他們的健康成長，更需要全社會的關(guān)愛。期待城市與農(nóng)村共同努力，期待政府部門和愛心人士一起有所作為，為留守兒童撐起更大的一片晴空。