卓瑪：兒童藝術(shù)培訓(xùn)，課程就是品牌力

藝術(shù)教育 2015-07-06 進(jìn)入育兒論壇

　　卓瑪國(guó)際兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)，致力于成為優(yōu)質(zhì)的兒童藝術(shù)品牌機(jī)構(gòu)。卓瑪認(rèn)為：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌力源于高品質(zhì)的課程。課程，是所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本，只有高標(biāo)準(zhǔn)的課程質(zhì)量，不斷創(chuàng)新的課程內(nèi)容，才能使企業(yè)的品牌價(jià)值得到有力的提升。卓瑪課程包括：覆蓋3-15歲不同年齡階段的舞蹈課程，戲劇、音樂(lè)劇類的表演類課程，以及為成人打造的私教舞蹈課程。下面就來(lái)介紹卓瑪?shù)膸醉?xiàng)特色課程：

　　藝術(shù)早教類課程

　　卓瑪課程體系中的“兒童預(yù)科”和“親子課程”，為3-4歲兒童量身打造的的藝術(shù)早教課程。

　　兒童預(yù)科，故事里學(xué)習(xí)舞蹈，舞蹈中有故事

　　卓瑪兒童藝術(shù)預(yù)科是專為3-4歲兒童打造的綜合性藝術(shù)課程，通過(guò)18個(gè)不同的主題故事化情景將孩子帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育、左右腦開發(fā)、身體協(xié)調(diào)力，想象力、創(chuàng)造力，并且具有早教的藝術(shù)性質(zhì)。

　　卓瑪教師運(yùn)用故事情節(jié)將孩子帶入課堂，并且用一些孩子們喜歡的道具，及卡片，讓孩子得以學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的同時(shí)，了解生活當(dāng)中簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，并且讓每一位小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用各種有趣味的道具來(lái)表現(xiàn)不同的舞蹈知識(shí)，讓孩子用自己的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

　　在當(dāng)代社會(huì)中有好多孩子身體感統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致孩子注意力持久較為短暫，找不到平衡點(diǎn)，視覺(jué)記憶力和聽(tīng)覺(jué)記憶力，較同齡孩子相比有一定的相差距離。卓瑪藝術(shù)預(yù)科對(duì)于低幼年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，具備一下作用：

　　感知空間方位：幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律線產(chǎn)生了自身運(yùn)動(dòng)的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂(lè)游戲和舞蹈這個(gè)群體活動(dòng)中，也能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化、組與組的隊(duì)形變換。

　　促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展：幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂(lè)腦(右半球)的經(jīng)常活動(dòng)還可促進(jìn)大腦左半球的活動(dòng)，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　發(fā)展想像力和創(chuàng)造力：幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，有很多機(jī)會(huì)需要運(yùn)用想像進(jìn)行創(chuàng)造。在舞蹈中，幼兒聞樂(lè)而思，靈敏地感知特定的時(shí)間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和表情。

　　親子課程，親子互動(dòng)中挖據(jù)孩子藝術(shù)潛質(zhì)

　　卓瑪課堂上將針對(duì)于一些零基礎(chǔ)或有分離焦慮問(wèn)題的學(xué)員，開設(shè)親子課程，對(duì)于一些剛

　　接觸舞蹈的小朋友，家長(zhǎng)可以給與陪同，并在課堂上以游戲的方式共同和孩子完成課程內(nèi)容，從而來(lái)挖掘每一個(gè)孩子身上特有的藝術(shù)潛質(zhì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作思維，讓家長(zhǎng)與孩子在課堂上成為更好的朋友，同時(shí)把孩子帶入快樂(lè)的藝術(shù)氛圍，來(lái)達(dá)到我們的學(xué)習(xí)目的。

　　通過(guò)親子課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在課后幫助孩子復(fù)習(xí)課堂上的舞蹈知識(shí)，也可以采用課堂上老師的教學(xué)方式將孩子帶入故事化模擬教學(xué)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)得到舞蹈的基本形體訓(xùn)練，并且促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間更好的配合。

　　戲劇，音樂(lè)劇表演類課程

　　戲劇及音樂(lè)劇與其他藝術(shù)最大的不同之處便在于扮演，透過(guò)演員的扮演，劇本中的角色才得以伸張。這與孩子的象征性游戲或裝扮游戲相契合。裝扮游戲?yàn)楹⒆铀伎夹睦硖峁┝素S富的環(huán)境。

　　卓瑪兒童戲劇中的角色扮演，完全包容了象征性游戲，并在此基礎(chǔ)上增加了規(guī)則性、結(jié)構(gòu)性和建構(gòu)性。其中最重要的建構(gòu)性，是指：兒童劇本身就是創(chuàng)作與創(chuàng)新的過(guò)程，從劇本到表演及最后的評(píng)價(jià)，孩子在整個(gè)過(guò)程中都在不斷地展現(xiàn)自我，同時(shí)也在和老師、同學(xué)、角色產(chǎn)生互動(dòng)，在理解和創(chuàng)造之間循環(huán)往復(fù)，從而獲得促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　為了給孩子更多的自主空間，卓瑪教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的戲劇及音樂(lè)劇課程，具備讓孩子自主選擇角色的空間。學(xué)員根據(jù)個(gè)人意愿選擇喜愛(ài)的角色后，培訓(xùn)老師根據(jù)劇本對(duì)角色的要求，對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。卓瑪還為孩子們提供卓瑪小劇場(chǎng)以及其他舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子擁有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

　　成人舞類課程