【慧聰教育裝備網(wǎng)】“未來課堂是什么樣的？我無法精確描述，但未來的學(xué)習(xí)一定是在‘云’上！”，這是深圳市南山實驗教育集團總校長程顯棟對未來中小學(xué)教育發(fā)展方向的判斷。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會給傳統(tǒng)教學(xué)思路帶來怎樣的沖擊，又將給正在進行中的中小學(xué)教改提供怎樣的推動力？這是近期教育界廣泛討論的熱點話題。作為以“國際化、信息化、個性化”為主要特色的中小學(xué)教育集團，深圳市南山實驗教育集團多力結(jié)合、多措并舉，用堅持不懈的探索描繪了一個云端的“未來課堂”。

   激發(fā)創(chuàng)新力，哪里有創(chuàng)新哪里就有新發(fā)展

如何在互聯(lián)網(wǎng)時代，將孩子從“滿堂灌”式的過時教學(xué)模式中解放出來，讓孩子真正成為課堂的主人？

2012年9月，深圳南山實驗教育集團率先啟動云計算環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗，踏上借助信息技術(shù)推動教學(xué)創(chuàng)新的征程。

熟悉的畫外音講解，活潑的動畫效果呈現(xiàn)……南頭小學(xué)三年級的學(xué)生們在上課前，都會打開電腦，觀看教學(xué)視頻進行主動預(yù)習(xí)。“以教授面積大小比較的數(shù)學(xué)課為例，從視頻結(jié)束后知識點測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生理解了面積的概念。”南山實驗教育集團南頭小學(xué)數(shù)學(xué)教師高雅告訴記者，實踐中，孩子們很容易被具有動畫效果的教學(xué)視頻所吸引，如此一來，課堂上照本宣科、灌輸知識點的時間大大縮減，課堂成為學(xué)生能力的釋放地。

從課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)到課前自學(xué)、課堂討論，看似只是教學(xué)順序的前移和翻轉(zhuǎn)，實質(zhì)上卻是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生主動學(xué)、主動問的新型模式的轉(zhuǎn)變。而更重要的是，大班額背景下的“一對一”學(xué)習(xí)因“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)成為可能。“視頻預(yù)習(xí)就像‘一對一’教學(xué)，孩子愛看。會的地方看一遍，不懂的可以多看幾遍，節(jié)奏完全由孩子自己掌握。”家長如此反饋。“作業(yè)少了、效率高了。我還可以在課堂和同學(xué)們討論更多的解題方法，知識點學(xué)得更扎實了。”一位南頭小學(xué)的學(xué)生說。

高雅告訴記者，她現(xiàn)在可以通過登陸“翻轉(zhuǎn)課堂”線上系統(tǒng)查詢班上學(xué)生學(xué)情、知識點掌握情況，有針對性地對學(xué)生存在較大困惑的難點進行講解，真正做到有的放矢、因材施教。

有著20多年教齡的教師馬蓉也講述了教授課文《綠色蟈蟈》的經(jīng)歷。以前，她會布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生勾畫描寫蟈蟈的語句，結(jié)果孩子們往往不得要領(lǐng)。“現(xiàn)在有了微視頻，我不僅在視頻中教會學(xué)生提取信息的方法，而且通過視頻教學(xué)結(jié)束后設(shè)置的測試題，能非常明晰地看出哪些學(xué)生劃的語句不恰當(dāng)，進而在課上開展針對性指導(dǎo)甚至是個別輔導(dǎo)。”馬蓉說，“如果沒有‘翻轉(zhuǎn)課堂’，即便我滿教室走動，也不能清晰捕捉到每個孩子的情況。”

哪里有創(chuàng)新，哪里就有新發(fā)展；哪里有改革，哪里就有新氣象。眾所周知，漢語兒童讀寫周期長一直是基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的難點之一。“只需要在兒童由口頭語言向書面語言發(fā)展的敏感期運用信息技術(shù)進行‘提前讀寫實驗’，這個問題自然能迎刃而解。”南山實驗教育集團南頭小學(xué)課題負(fù)責(zé)人張晶表示。

在這項實驗中，小學(xué)生在入學(xué)掌握500個漢字后，將借助電腦學(xué)習(xí)拼音，使兩者相輔相成。在完成大量閱讀后，學(xué)生還可以借助拼音輸入法使心理詞匯迅速變?yōu)闀嬖~匯，借助技術(shù)完成表達(dá)。如此一來，拼音、識字、閱讀、寫作實現(xiàn)同步，學(xué)生們完全“在用語言中學(xué)語言”。通過“提前讀寫實驗”，南山實驗教育集團的學(xué)生們在不增加課時、作業(yè)負(fù)擔(dān)情況下，自主閱讀時間提前兩年，閱讀量超過新課標(biāo)規(guī)定的5至10倍；寫作提前三年，八歲左右兒童，一節(jié)課普遍打?qū)懗?00到500字的文章。據(jù)統(tǒng)計，南山實驗教育集團一年級小學(xué)生的個人習(xí)作量就平均達(dá)到3萬到4萬字。2012年，該實驗被列入深圳市課程改革推廣項目。

全國小語會理事長崔巒評價說，該項目是“繼集中識字、分散識字、注音識字、情境教學(xué)等改革之后，語文教學(xué)界又一項具有重大意義的教材教法改革。”目前，該項目已在全國9個省（區(qū)）近50所學(xué)校，及聯(lián)合國兒基會西部縣區(qū)學(xué)校推廣。

    保持突破力，攻堅克難一切為了孩子

翻開南山實驗教育集團最新規(guī)劃，一段屬于改革創(chuàng)新者的自白躍然紙上——

“從沒有如此多的專家借鑒國外理論，從不同角度來審視中國的教育問題。教育從沒有像今天這樣有如此大的影響，幾乎每種教育政策的提出都會產(chǎn)生多種反響，甚至是完全不同的評價；這些種種現(xiàn)象，讓我們看到了當(dāng)前教育的轉(zhuǎn)型勢在必行。”
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