(長江網i記者 章利威)說到大學的課程，多給人晦澀難懂，十分深奧的印象。然而，也不盡然，7月23日，武漢科技大學信息學院暑期支教團就將實用趣味的大學公選課帶進了留守兒童課堂。

　　“請大家閉眼傾聽，想象草原上有一匹灰狼在和一群狼打斗，這匹狼多處受傷，拼命逃離圍攻，孤獨地舔著傷口……”一曲略帶緊張感的音樂響起，黃岡市浠水縣散花鎮石橋村的村民辦公樓里，60多名學生仿佛身臨其境，感受著“音樂引導想象技術”……

　　為孩子們教授音樂心理課的何博琨告訴記者，自己大一時選修了學校開展的《音樂心理治療》，課程旨在通過音樂對人引發生理、心理、情緒、認知和行為體驗，達到保持、恢復、改善和促進人們身心健康的目地，在學校里十分受同學們歡迎。

　　8歲的潘希哲自小父母離異，不完整的家庭環境讓他變得沉默寡言，少有孩子應有的歡聲笑語。何博琨結合所學知識并通過網絡查找資料，為李強制定了音樂治療計劃，運用音樂引導想象，借助音響設備進行心理干預。雖然并沒有專業的知識，但何博琨努力通過音樂和交流化解小希哲的難過。幾天下來，小希哲人開朗了許多，臉上有了笑容，也和其他的孩子玩開了。“音樂具有把痛苦消極的人生體驗，轉化為積極樂觀心態的神奇功能。”何博琨告訴記者，“治療”的過程，就是讓學生在音樂中進入半睡眠狀態，通過一些消極色彩的音樂使其內心的痛苦全部激發出來，再調換一些輕松積極的音樂，讓學生找到積極樂觀的自我形象。

　　留守兒童大多由家里老人照顧，但年邁的爺爺奶奶往往很難將孩子照顧周全。村子里，孩子溺水，受傷的事件頻出。于是支教隊員們特意將大學里選修的《公共救護》帶入留守兒童課堂。“從樓梯上摔下來千萬不要忙著去搬扶傷者，不正確的動作可能讓傷者傷的更重”，隊員楊斌為了讓同學們能夠更好地了解急救知識，還帶大家進行了情景模擬，幫助大家掌握傷口包扎，人工呼吸等一系列急救措施的要領。

　　此外，支教隊還將《性與健康》、《社交禮儀》、《人際關系心理學》等大學公選課程引進到留守兒童支教中，以期豐富農村孩子的素質教育。隊長楊天琦介紹，大學公選課大多實用、有趣、簡單，是為了豐富大學生課程學習，培養大學生生活技能。而這十分適合用來教授留守兒童，豐富他們的生活常識。

　　據了解，石橋村坐落在浠水縣城西南20公里的丘陵山區中，地處偏僻，發展落后，大量的農村青壯年都涌入城市打工，一般只有過年才回一趟。留在農村的人口大多是老弱病殘。該村由爺爺奶奶帶養的留守兒童已經占到了全村的一半，儼然成了一個“空心村”。當地孩子除了傳統的文化課教育，很難有機會接觸到其他素質課程。