今秋開(kāi)學(xué)出現(xiàn)一個(gè)新現(xiàn)象，武漢不少一年級(jí)新生佩戴了一個(gè)新裝備——具有監(jiān)聽(tīng)功能的智能腕表。一些家長(zhǎng)表示，給孩子買(mǎi)這款手表，主要是監(jiān)控孩子在課堂上的表現(xiàn)。不過(guò)，多位老師卻對(duì)此大吐苦水：手表在監(jiān)控孩子的同時(shí)也在監(jiān)聽(tīng)老師，對(duì)正常教學(xué)存在干擾。

本來(lái)，兒童智能腕表設(shè)計(jì)初衷，是出于安全考慮，在兒童走丟或者遇險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)定位、報(bào)警。想不到，一些家長(zhǎng)竟然延伸出了一個(gè)“監(jiān)聽(tīng)課堂”的用途，專門(mén)用于督促孩子學(xué)習(xí)，如此煞費(fèi)苦心，實(shí)在令人哭笑不得。

話說(shuō)家長(zhǎng)能想出用智能設(shè)備監(jiān)控孩子，還真不奇怪。一些家長(zhǎng)素來(lái)愛(ài)操心，偷看孩子日記、搜查孩子房間，孩子外出時(shí)當(dāng)“尾巴”，可謂十八般武器齊上陣。武漢的一些幼兒園甚至直接裝上監(jiān)控系統(tǒng)，滿足家長(zhǎng)隨時(shí)隨地“監(jiān)控”寶寶情況的需求。

家長(zhǎng)的心情可以理解，不管是讀幼兒園還是剛上一年級(jí)，都還是懵懵懂懂的年紀(jì)，家長(zhǎng)既希望了解孩子的表現(xiàn)，也擔(dān)心孩子在新環(huán)境受委屈。特別是時(shí)有幼兒園虐童事件曝光，家長(zhǎng)們更是風(fēng)聲鶴唳。

然而，如此監(jiān)聽(tīng)式教育并不可取。比如家長(zhǎng)寄望敦促孩子上課專心聽(tīng)講，可孩子如果知道自己時(shí)刻處在監(jiān)控之下，可能不敢大膽表現(xiàn)。這好比“魚(yú)缸法則”，無(wú)論魚(yú)缸里的魚(yú)多美麗，總感覺(jué)養(yǎng)不大。孩子的成長(zhǎng)需要自由空間，愛(ài)孩子也需要適度放手。否則，但凡有風(fēng)吹草動(dòng)，家長(zhǎng)就如臨大敵，越俎代庖，孩子只會(huì)成為溫室里的花朵。比如家長(zhǎng)監(jiān)聽(tīng)課堂，不僅孩子可能是受害者，尷尬的還有老師。一言一行均被監(jiān)控，老師很難感覺(jué)到被尊重，而家長(zhǎng)過(guò)多介入課堂教學(xué)，也容易加重老師心理負(fù)擔(dān)。就算一些老師愿意迎合家長(zhǎng)的需求，可上課成了表演，這樣的教學(xué)效果會(huì)好嗎？

隨意泛濫的監(jiān)聽(tīng)，只會(huì)帶來(lái)信任危機(jī)，學(xué)生之間連說(shuō)悄悄話的地方都沒(méi)有了，孩子可能更不愿意向父母敞開(kāi)心扉，老師可能更不敢批評(píng)教育……教育需要愛(ài)與尊重，孩子不是家長(zhǎng)手中的提線玩偶，對(duì)自家孩子，家長(zhǎng)同樣需要在尊重的前提下進(jìn)行溝通，而非總想著當(dāng)監(jiān)工操控孩子。

實(shí)際上，家長(zhǎng)需要了解孩子的表現(xiàn)，完全可以通過(guò)其他正常渠道，多與學(xué)校溝通。只有彼此互相尊重，相互信任，孩子們才會(huì)有一片自由成長(zhǎng)的天空。