小魏老師：了解孩子才能hold住課堂

本報(bào)記者 鄭司琪

魏榕給人的第一印象就是個(gè)大孩子，圓圓的臉蛋，戴著一副時(shí)髦的無鏡片眼鏡，笑容可掬。

實(shí)際上，1989年出生的她當(dāng)老師只有兩年，然而，第二年她便挑起了大梁成為了一名新生班主任。盡管沒有一張豐富的履歷表，魏榕卻在用自己的方式同樣引導(dǎo)著孩子們的成長，短短半年時(shí)間就培養(yǎng)出了一個(gè)可愛又團(tuán)結(jié)的一（4）班。而她特有的教學(xué)方式也屢次作為學(xué)校的教師代表，向家長以及其他學(xué)校的老師們展示。

小魏老師的課堂里都藏著哪些小秘訣呢？

人物名片：

魏榕，1989年出生

杭州市青藍(lán)小學(xué)一（4）班

語文老師兼班主任

在成長的道路上，我們總會(huì)遇上一些“不走尋常路”的老師。他們，在傳道授業(yè)解惑之外，用他們的創(chuàng)意和獨(dú)特魅力，給孩子們帶來了不一樣的氣息。 如果你身邊有這樣的另類老師，都請告訴“早報(bào)學(xué)堂”君。

“學(xué)堂”君微信添加方式：打開手機(jī)，在公眾賬號(hào)中添加 “早報(bào)學(xué)堂”，或輸入微信號(hào)jrzbedu，或掃一掃上面的二維碼。

抓住機(jī)會(huì)在孩子面前露一手

魏榕在當(dāng)語文老師之前，曾教過一年的科學(xué)，科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備是她上課的一大法寶。

“比如書上會(huì)講到‘春天到了，小柳絮隨風(fēng)飄揚(yáng)’，這個(gè)柳絮是什么呢？我會(huì)用課外時(shí)間來給他們普及書本以外的知識(shí)。”植物都有哪些器官，平時(shí)吃的水果分別屬于哪個(gè)部分，當(dāng)別的語文老師只能跟孩子們討論花朵的顏色，柳絮的形狀時(shí)，魏榕則能夠帶著孩子們在校園里兜兜逛逛，從這棵樹講到那朵花，滔滔不絕。

幾次教學(xué)下來，魏榕發(fā)現(xiàn)孩子們不僅聽得津津有味，而且對她這個(gè)“無所不能”的語文老師充滿了崇拜感。“讓孩子佩服你有什么不好呢？我覺得做老師的，要抓住機(jī)會(huì)在孩子面前露一手。”魏榕說，有時(shí)候她在孩子面前說幾句簡單的英語，孩子們也會(huì)驚喜地大叫：“魏老師，你英文說得好厲害啊！”

hold住孩子先跟他們交朋友

作為一個(gè)年輕老師，初來乍到時(shí)，魏榕也曾經(jīng)擔(dān)心自己hold不住這些小學(xué)生。

“課堂上孩子不聽我說話，我就吼，吼了一個(gè)禮拜嗓子啞了，我還去上網(wǎng)查有什么省力的吼人方式，結(jié)果還真的有。”現(xiàn)在回想起過去的經(jīng)歷，魏榕自己都覺得有些好笑，嗓子啞了就用手大力敲桌子，手敲腫了就改拿厚一點(diǎn)的書來敲，然而孩子們很快就適應(yīng)了老師辛苦發(fā)明出來的新“噪聲”。“那時(shí)我也很發(fā)愁，如果哪一天我連敲字典都不管用了，那我還能怎么辦。”

后來，魏榕覺得與其靠威嚴(yán)來震懾學(xué)生，還不如成為他們的朋友，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重老師的課堂。于是新學(xué)期伊始，一到課間，魏榕就笑呵呵地跑到教室來找孩子們一起玩游戲交朋友，“第一次我看到兩個(gè)女生在玩拍手游戲，我一走近，她們就停下來看著我，這顯然是對不熟悉的人的一種反應(yīng)，于是我花了好幾節(jié)課的課間專門在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，孩子們很快就接受我了，這些游戲我現(xiàn)在也玩得很溜。”

現(xiàn)在，等到上課鈴聲一響，魏榕往講臺(tái)上一站，孩子們就已經(jīng)端端正正地坐好了。

讓孩子嘗試自己解決問題

老師們常說：“撿到東西，要交給老師。”這句話，不少孩子都是規(guī)規(guī)矩矩執(zhí)行的，在魏榕的班級也不例外。可是魏榕發(fā)現(xiàn)孩子們不管撿到了什么樣的東西都會(huì)直奔老師的辦公室，有時(shí)候是附近同學(xué)掉的一把剪刀，有時(shí)候甚至是一個(gè)已經(jīng)吃完了的食品包裝袋，孩子們的簡單總是讓她感到哭笑不得。

于是，魏榕舉行了一個(gè)小小班會(huì)課，讓孩子們把所有可能在教室里撿到的東西歸一歸類，分別找到幾種快速解決問題的辦法，而不是一味地找老師。

同樣的方法魏榕已經(jīng)用了很多次，逐漸幫助孩子建立了自己先嘗試解決問題的習(xí)慣。有一次，班級里的飲水機(jī)沒水了，十幾個(gè)小腦瓜湊上去一起想辦法：先是孩子們挨個(gè)單獨(dú)試了試，抬不動(dòng)，然后讓力氣大的男生在后面托著，女生在前面扶著，幾次三番下來終于把水抬了上去，孩子們在教室里歡快地大喊。

“其實(shí)，那一次我就偷偷地站在教室后面看著，看到他們一次一次嘗試，最后找到辦法后的那種興奮肯定比找老師幫忙要好得多。”魏榕說，在那之后，班級里的飲水機(jī)一直是滿滿的，即使是一年級的孩子也不再需要老師幫忙。