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　　每到開學(xué)季，對于很多父母外出打工的留守兒童來說，都要經(jīng)歷一場大哭大鬧的悲情離別。親人團聚，是人情社會的常態(tài)。骨肉分離，帶來了很多社會家庭問題，包括留守兒童的情感、安全、教育以及外來人口的社會融入等問題。

　　要想解決留守兒童問題，需要國家教育部門、地方教育部門、學(xué)生家長[微博]三方協(xié)力，厘清權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，實施符合實際的解決方案。隨著流動人口進一步向超大型城市涌入，加劇了當(dāng)?shù)亟逃Y源緊張的現(xiàn)狀。其實，從國際慣例上來看，外來人口和本地人口在享受教育資源上存在一定的差別，屬于正常現(xiàn)象。以美國為例，美國州與州之間存在著教育資源的差別化，本州公民子女享受義務(wù)教育，而外州公民子女到本州就讀，就需要支付一定的費用。如果是國際學(xué)生，則花費更高。而優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)征收高昂的房產(chǎn)稅，主要用于當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的提高，這也體現(xiàn)了權(quán)利與義務(wù)對等，更好地維持了教育秩序，促進了教育公平。

　　如果想要改變兒童留守的現(xiàn)狀，讓孩子們能到父母所在地求學(xué)，人口輸入地的義務(wù)教育要有條件地敞開大門。為了避免輸入地教育資源不足，可以考慮對跨區(qū)擇校者適當(dāng)收費。這部分義務(wù)教育的成本，由國家、地方、個人三方面共同承擔(dān)。而對于跨區(qū)域擇校的學(xué)生，當(dāng)國家教育經(jīng)費與地方教育經(jīng)費存在缺口時，可以考慮這部分缺口由個人補上。

　　此外，還要做好義務(wù)教育與高等教育的對接，做到錄取公開公平。進一步改進高考[微博]制度，在逐步推廣9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使大多數(shù)無論是本地居民還是外來居民享受到“半義務(wù)”的高等教育。對高考制度的改革，可否探索采取“地方卷國家分”的方式，就是外來人口的子女可以在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹牵浫∫凑諊揖€的標(biāo)準(zhǔn)來錄取，建立一種考分換算的方法。人口輸入地要舍得拿出土地等資源來辦教育，鼓勵社會辦學(xué)，特別是“非政府非營利性”組織來辦學(xué)，給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。特大型城市還可以與周邊中小城市掛鉤，多開辦一些接納外來人口的學(xué)校，實現(xiàn)教育資源的均衡化。