本報訊 近日，有幼兒園大班孩子的家長致電本報新聞熱線3838110，稱很糾結(jié)要不要給正在上大班，即將進入小學(xué)的孩子提前學(xué)拼音。記者發(fā)現(xiàn)，這些家長的疑問帶有一定的普遍性，17日，記者就此特意采訪到了鏡湖區(qū)語文骨干教師、育紅小學(xué)旭日天都校區(qū)一年級的語文任課老師常靖，對家長們關(guān)心的問題進行答疑解惑。

“聽說現(xiàn)在很多小孩子上一年級之前都學(xué)過拼音了，一年級老師上課時就一帶而過，這樣一來，如果不提前學(xué)的話根本就跟不上。”很多家長有這樣的擔(dān)心。對此，常靖表示，這絕對是對老師的一種誤解，是不存在的。“我們制定有嚴(yán)格的教學(xué)計劃和任務(wù)，一般來講，一年級的拼音教學(xué)會持續(xù)一個半月至2個月，不可能是一帶而過。”常靖說，“只能講，已經(jīng)接觸過拼音的孩子可能會學(xué)得輕松一點，而零基礎(chǔ)的孩子需要家校之間更多的配合，一般半個學(xué)期后，孩子們的水平就會慢慢持平。老師會在教學(xué)當(dāng)中努力做到平衡，肯定會照顧到零基礎(chǔ)的孩子，甚至?xí)M行個別輔導(dǎo)。”

“不提前學(xué)怕孩子跟不上，提前學(xué)了又怕孩子上一年級后沒有興趣上課不聽，那么到底應(yīng)不應(yīng)該提前學(xué)拼音呢?”這是不少家長感到十分矛盾的地方。常靖老師認(rèn)為，“從課堂的實際教學(xué)當(dāng)中來看，已經(jīng)熟練掌握拼音知識的孩子其實并不多，零基礎(chǔ)的孩子也有，還有更多的孩子是有過一定接觸。我認(rèn)為有一點基礎(chǔ)也很好，這是對一年級正式的拼音教學(xué)的一種鋪墊和過渡，這種好處倒不單是指成績方面一定有什么體現(xiàn)，主要是孩子對拼音已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和興趣，而這樣的孩子在課堂教學(xué)和互動中也往往更自信，發(fā)言更積極。學(xué)得太熟練太系統(tǒng)的孩子確實會影響學(xué)習(xí)興趣，而零基礎(chǔ)的孩子可能學(xué)得又有點吃力，反而中間這部分對拼音有一點基礎(chǔ)和初步接觸的孩子在教學(xué)效果上是最好的。”

那么，幼小銜接階段，到底怎樣把握孩子學(xué)習(xí)拼音的尺度呢?對此，常靖老師也給出了建議：“可以通過一些音頻、視頻、掛圖、兒歌等培養(yǎng)孩子對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，特別是要鼓勵孩子張開嘴巴大聲讀。家長也可以將親子閱讀的讀物換成拼音讀物，讓孩子對拼音有一個感性的認(rèn)知，為一年級的正式學(xué)習(xí)打下一點基礎(chǔ);如果家長是準(zhǔn)備給孩子報班學(xué)習(xí)拼音，那一定要注意甄別，要調(diào)查、咨詢清楚這樣的學(xué)習(xí)班對拼音教學(xué)的內(nèi)容和程度，如若是初步的興趣培養(yǎng)那我看是可以報的，如果是非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，和一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全重合，那就沒有必要了，這實際上是一種提前的揠苗助長。對我們老師來說，這也是對一年級正常教學(xué)的一種阻礙。”

采訪中，常靖老師還給一些正在進行雙語學(xué)習(xí)的孩子家長提醒：為了避免孩子在漢語拼音和英語字母之間可能發(fā)生的混淆，孩子在學(xué)齡前學(xué)習(xí)英語的時候，最好不要急著去學(xué)習(xí)26個字母，可以以單詞、對話和情境為主進行教學(xué)。

記者 胡芳 實習(xí)生 馬迎梅