本報訊 近日，有幼兒園大班孩子的家長致電本報新聞熱線3838110，稱很糾結要不要給正在上大班，即將進入小學的孩子提前學拼音。記者發現，這些家長的疑問帶有一定的普遍性，17日，記者就此特意采訪到了鏡湖區語文骨干教師、育紅小學旭日天都校區一年級的語文任課老師常靖，對家長們關心的問題進行答疑解惑。

“聽說現在很多小孩子上一年級之前都學過拼音了，一年級老師上課時就一帶而過，這樣一來，如果不提前學的話根本就跟不上。”很多家長有這樣的擔心。對此，常靖表示，這絕對是對老師的一種誤解，是不存在的。“我們制定有嚴格的教學計劃和任務，一般來講，一年級的拼音教學會持續一個半月至2個月，不可能是一帶而過。”常靖說，“只能講，已經接觸過拼音的孩子可能會學得輕松一點，而零基礎的孩子需要家校之間更多的配合，一般半個學期后，孩子們的水平就會慢慢持平。老師會在教學當中努力做到平衡，肯定會照顧到零基礎的孩子，甚至會進行個別輔導。”

“不提前學怕孩子跟不上，提前學了又怕孩子上一年級后沒有興趣上課不聽，那么到底應不應該提前學拼音呢?”這是不少家長感到十分矛盾的地方。常靖老師認為，“從課堂的實際教學當中來看，已經熟練掌握拼音知識的孩子其實并不多，零基礎的孩子也有，還有更多的孩子是有過一定接觸。我認為有一點基礎也很好，這是對一年級正式的拼音教學的一種鋪墊和過渡，這種好處倒不單是指成績方面一定有什么體現，主要是孩子對拼音已經有了初步的認識和興趣，而這樣的孩子在課堂教學和互動中也往往更自信，發言更積極。學得太熟練太系統的孩子確實會影響學習興趣，而零基礎的孩子可能學得又有點吃力，反而中間這部分對拼音有一點基礎和初步接觸的孩子在教學效果上是最好的。”

那么，幼小銜接階段，到底怎樣把握孩子學習拼音的尺度呢?對此，常靖老師也給出了建議：“可以通過一些音頻、視頻、掛圖、兒歌等培養孩子對漢語拼音的學習興趣，特別是要鼓勵孩子張開嘴巴大聲讀。家長也可以將親子閱讀的讀物換成拼音讀物，讓孩子對拼音有一個感性的認知，為一年級的正式學習打下一點基礎;如果家長是準備給孩子報班學習拼音，那一定要注意甄別，要調查、咨詢清楚這樣的學習班對拼音教學的內容和程度，如若是初步的興趣培養那我看是可以報的，如果是非常系統的學習，和一年級的學習內容完全重合，那就沒有必要了，這實際上是一種提前的揠苗助長。對我們老師來說，這也是對一年級正常教學的一種阻礙。”

采訪中，常靖老師還給一些正在進行雙語學習的孩子家長提醒：為了避免孩子在漢語拼音和英語字母之間可能發生的混淆，孩子在學齡前學習英語的時候，最好不要急著去學習26個字母，可以以單詞、對話和情境為主進行教學。

記者 胡芳 實習生 馬迎梅