他像一根橡皮筋，在爸爸面前繃得緊緊的，一旦不在爸爸的視線范圍內(nèi)，他就完全放松自己，甚至跟其他家人大[微博]吵大鬧，在學校尤其招人厭。“橡皮筋”男孩的背后，值得家長[微博]們深思。

　　小豆包為何頻頻遭人怨

　　剛接一年級，第一天小華(化名)給我的印象是健談、主動和新老師打招呼、主動聊天、主動和不認識的同學交談，絲毫沒有第一次見面的生疏感。因為他做事主動，又對誰都“自來熟”，所以我讓他暫時擔任體育隊長，協(xié)助我整隊，管理同學。但是通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小華除了有幾分熱情之外，并不會管理別的同學，甚至連自己都管不好。

　　隨著與孩子們相處的時間越來越長，我對每個孩子的了解逐漸加深，小華身上逐漸顯露出一些問題：課上，特別是科任課上隨便說話、接下茬兒；課下帶著同學做危險的游戲；與老師說話沒有禮貌、說謊……感覺他在抓緊一切機會不計后果地引起別人的注意。發(fā)生在他身上的事幾乎每天都有，比如上操時間，每班排一隊，小華先朝左邊班挨著他的同學做鬼臉，大聲叫人家的外號，把人招煩了罵他一句，然后不理他了。緊接著小華又去招惹挨著他的右邊班的同學，做鬼臉、吐口水、揪人家衣服，直到旁邊同學煩了，打了他。再比如，學校非常重視學生的安全工作，我對學生們也提出了明確的要求，可是小華根本不放在心上，課間休息時不但自己從高處往下跳，還帶著幾個同學一起這樣做，只覺得好玩，從沒有想過后果。更讓人不可思議的是，一次班中一女生流鼻血了，同學們個個都上前去幫忙，唯有小華在一旁高聲叫道：“低著頭、低著頭，這樣你就能流得更多！”聽了他的話，不少同學都抑制不住心中的怒火，紛紛指責他……諸如這樣的例子幾乎每天都會在他身上發(fā)生。每當出現(xiàn)各種不同的狀況，小華有時面無表情，有時會尷尬地一笑。“這孩子究竟怎么了？”我開始投入更多的精力來觀察他、了解他。

　　“橡皮筋”男孩的苦衷

　　在與家長的溝通中我了解到，小華的父母都是80后，對孩子的期望值很高，小華從4歲開始便學習鋼琴、小提琴、聲樂……參加各種考級、大型表演，獲了不少獎。家里他最聽爸爸的話，每天回家后有極嚴格的作息時間安排，除了復習當天學的知識外，還要用大量的時間來練琴、學英語……只要爸爸在家，孩子就會極聽話地按部就班完成各項任務。但是，如果爸爸不在家，無論是媽媽管還是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺管，孩子都會做事拖拉、不聽話，甚至大吵大鬧。也就是說，小華像一根橡皮筋，爸爸在時他被拉得緊緊的，其他人在時他會放松，在學校時就更放松了。為什么會這樣呢？通過進一步了解，原來爸爸為了孩子一年級能更好地適應，推掉了能推的一切工作，每天晚上監(jiān)督孩子。如果孩子不按要求做，輕則責罵，重則動手……所以，孩子因為怕他神經(jīng)繃得緊緊的；而其他家庭成員都沒有爸爸厲害，所以，他很會鉆空子；而在學校，老師只能用言語引導他該怎么做，對他來說更是可以放松對自己的要求。不光如此，由于孩子的時間安排得很緊湊，根本沒有時間玩，更沒有小伙伴和他一起玩。盡管他特別想和小伙伴一起玩，但又不知道怎么和小伙伴交往，大家都不喜歡他，所以他就使出渾身解數(shù)想讓別人理他，加上是非觀念淡漠，就惡性循環(huán)了。

　　孩子需要的是真正的愛

　　其實孩子就是孩子，他就像一面鏡子一樣投射出家長的問題。首先在小華成長的過程中，他完全沒有感受到來自家長的愛，指責、命令、懲罰遠遠多于關愛、肯定與鼓勵。其次，家長望子成龍，重視對孩子的某種技能的培養(yǎng)，卻忽視了道德品質的培養(yǎng)，分辨是非及與人交往能力的培養(yǎng)。再次，小華的家庭管教方式明顯嚴于學校，孩子學會了有選擇地去服從。

　　介于以上分析，我與家長進行了溝通，告訴他們孩子畢竟是孩子，他需要在玩耍中體驗。家長隨后調(diào)整了自己的一些做法，小華有了明顯的進步。其實，只有家長讀懂了孩子內(nèi)心的需求，進而真正去滿足他們的需求，才能讓孩子在愛中成長。

　　□文／張艷艷(國家三級心理咨詢師)