禹天建 繪

　　校服是特殊的商品，一頭連著教育，一頭連著市場。長期以來，校服的外觀、安全、價格等問題一直都是人們關注和“吐槽”的對象。

　　今年早些時候，教育部、工商總局、質檢總局、國家標準委等4部門印發《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(以下簡稱《意見》)，系統構建了我國中小學校服管理的制度體系。《意見》的出臺，是否為我國校服生產、采購、使用各環節中長期存在的問題提供了破解之道？怎樣才能讓學生穿上既舒心又放心的校服？針對這些問題，記者對教育行政管理人員、教育裝備研究人員、中小學教師、家長等相關人員進行了采訪。

　　學生穿校服，是否應該？

　　學生穿校服，似乎天經地義，這也是人們討論所有有關校服問題的基本設定。可問題是，為什么要穿校服？

　　“校服能夠規范學生行為。校服作為一種校園文化符號，通過創設一種環境氛圍，可以在耳濡目染、潛移默化中感染、陶冶學生。學生穿上校服，就會感受到一種無形約束，就會時刻提醒自己要遵守紀律，注意言行，維護自身和學校形象。”教育部教育裝備研究與發展中心張又偉說。

　　上世紀90年代，美國長灘學區在實施校服政策后，第二年其校園犯罪率、打架事件有了明顯下降。美國教育部當年的報告認為，校服政策的實施有助于改善學校安全狀況和學習環境。

　　“作為一名家長，我認為中小學應大力提倡學生穿校服。”北京市第一實驗小學二(5)班張琪佳的爸爸張鵬表示，穿校服有利于校園的整潔，避免異樣的色彩干擾孩子課堂上的注意力，還能避免穿著上的攀比，減少學生因家庭貧富不均而產生的歧視與偏見現象。

　　北京市十八中學教師劉靜認為，校服更是一種校園文化載體。它的魅力，在于全校學生統一格調、類型、著裝，表現和諧、和美、和韻。遼寧省教育裝備中心主任肖京同樣認為，中小學校服是校園文化的重要組成部分，是校園內外一道移動的亮麗風景、一組流動的文化符號和一股舞動的青春風尚。

　　“校服可以直接反映學校的文化特色和辦學理念。通過統一著裝的校服，可以培養學生的團隊意識、合作意識、榮譽意識、審美意識等。”江蘇省泰州中學殷榮安說。