原標(biāo)題：對課時“動刀”激活課堂

今年新學(xué)期開學(xué)，浙江寧波鄞州區(qū)櫟社小學(xué)學(xué)生的課表發(fā)生了“大變臉”：一改過去40分鐘一節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)課堂，最短的10分鐘，最長的需要半天。比如每周五上午的“美櫟發(fā)現(xiàn)課程”，就長達(dá)120分鐘。

本學(xué)期，鄞州區(qū)在義務(wù)教育階段學(xué)校推進(jìn)新課改，積極探索長短課、大小課、跨年級、多學(xué)期等課時安排方式，已有多所學(xué)校搶先“試水”。

課程最短10分鐘，最長半天

上網(wǎng)搜集資料、到寧波大學(xué)園區(qū)圖書館查閱文獻(xiàn)、去櫟社沈氏宗祠聽老人講故事……最近，櫟社小學(xué)四年級（1）班學(xué)生婁淑瑤忙開了。

原來，該校四年級9月“發(fā)現(xiàn)課”的主題是“走近沈光文”。沈光文出生于鄞州，是明末清初時期一位著名文人。在“走近沈光文”的主題下，學(xué)生們有的對沈光文的詩文作品感興趣，有的想探究沈光文的字、號從何而來……預(yù)設(shè)的展示形式也不拘一格，有編畫冊、詩歌朗誦、講故事、情景劇演出等。

“這是種跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，關(guān)注的是孩子置于真實問題、真實情境下的整體認(rèn)知、全科參與和綜合發(fā)展。”櫟社小學(xué)校長周培利說，120分鐘的“長課”能給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主探究。

在15分鐘的“短課”，用繪畫、寫作、制作攝影集等形式談?wù)劇拔业睦蠋煛保僮鲆粋€游戲……這是發(fā)生在櫟社小學(xué)“成長微課堂”上的一幕。除此之外，該校每天還有一節(jié)10分鐘的“悅讀課”。

“這類‘短課’，通過活動化的課程能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。”櫟社小學(xué)副校長呂延兒說。

早在2013年，鄞州區(qū)下應(yīng)中心小學(xué)就開始嘗試開展長短課，目前已形成70多門不同類型、不同科目的長短課課程群，其中有35門雙師協(xié)同的60分鐘社團(tuán)選修長課，60多門30分鐘拓展選修短課。記者發(fā)現(xiàn)，在長短課設(shè)置上，技能實踐、藝術(shù)、體育等課程課時大幅度提升。

“延長課時后，技能實踐課可以增加學(xué)生實際操作的時間，體育課上學(xué)生可以充分做好熱身運(yùn)動，藝術(shù)課能讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作。”下應(yīng)中心小學(xué)校長邊如輝說。

課表“私人定制”，滿足學(xué)生個性化需求

每周三下午，是下應(yīng)中心小學(xué)五年級學(xué)生劉娟最期待的日子，因為周三下午該校開設(shè)了社團(tuán)選修課，她參加了“千變?nèi)f發(fā)”社團(tuán)。“我在課上學(xué)會了編三股辮和盤發(fā)，不僅可以讓自己變美，還能幫媽媽編頭發(fā)表達(dá)我的心意。”劉娟說。記者在她的課表上看到，除了參加社團(tuán)選修課，她還參加了實驗探究、數(shù)形王國、影視英語等學(xué)科拓展選修課，以及多個德育體驗項目。

“像這樣的社團(tuán)選修課，每個學(xué)生每學(xué)期最少可進(jìn)行兩次選擇。按此推算，僅社團(tuán)選修課一項，一個學(xué)生在6年的小學(xué)生涯中就可以選24門課。”邊如輝告訴記者，學(xué)校在課程建設(shè)過程中突出多元化和選擇性，為每一個孩子的個性成長提供超市化的課程菜單。

在“英語模仿社”的社團(tuán)選修課上，學(xué)生們正在表演情景劇《白雪公主》。“白雪公主、國王、王后、七個小矮人……”每個學(xué)生都有自己的角色，根據(jù)電影原聲進(jìn)行配音。

指導(dǎo)教師毛未波告訴記者，該課的36個學(xué)生被分成了3個小組，3個小組同演一個劇目，進(jìn)行比拼，然后選出每個角色演得最好的同學(xué)。有意思的是，在比拼的過程中，學(xué)生們都發(fā)表了自己的意見，而這些意見會影響最終的評價結(jié)果。

為了配合課程改革，下應(yīng)中心小學(xué)改革了傳統(tǒng)的評價方式，實施發(fā)展性評價。通過確立評價標(biāo)桿，由學(xué)生討論、商議、共同擬定個性化課程最佳學(xué)習(xí)者的特征。

“這樣帶來的最直接改變，就是課堂上呈現(xiàn)出一派生機(jī)迸發(fā)的景象。”邊如輝說。

打破班級、年級壁壘，混齡、分層走班成為常態(tài)

大量選修課推出后，混齡、分層走班也越來越普遍。

下應(yīng)中心小學(xué)打破班級、年級壁壘，根據(jù)每名學(xué)生的能力水平、知識積累以及興趣愛好進(jìn)行選修，其中社團(tuán)課程、德育體驗日課程、體、藝課程等實行一至六年級混齡選修，其他課程按學(xué)程進(jìn)行混齡選修。

“在走班的同時，我們還實行分層教學(xué)。”邊如輝介紹，“同樣是數(shù)學(xué)測量課，有起始課程、進(jìn)階課程，也有精深課程。學(xué)校還推行試課選修制度，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的課程。”

靈活設(shè)置課程，不僅促進(jìn)了學(xué)科的融合，也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

“簡單說，現(xiàn)在沒有教材了，學(xué)生在課堂上的研究內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)差異化了，那么，怎么實現(xiàn)其有效性？”周培利告訴記者，為此，學(xué)校做了很多準(zhǔn)備，如每堂課前有集體討論，有預(yù)定的指導(dǎo)方案，課后有整理和再次商討——孩子們學(xué)習(xí)中有哪些生成性問題，如何指導(dǎo)和幫助他們規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，確定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，該給他們提供哪些學(xué)習(xí)資源支持？