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多媒體教學(xué)在幼兒園課堂中的有效運用 更多精品文 章來 源自 3 e du教 育 網(wǎng)
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)在幼兒園課堂中的應(yīng)用越來越廣泛,深受廣大幼兒教師和小朋友們喜愛。利用多媒體輔助教學(xué),可以幫助教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,可以優(yōu)化教學(xué)過程,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率,對于新課改的深入推進(jìn),對于提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常大的作用。 
    一、直觀形象,開闊視野 
    多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容直觀形象、生動鮮明、圖文聲像,多層次、全方位地創(chuàng)造豐富的教學(xué)空間,便于開闊幼兒學(xué)習(xí)視野。 
    在幼兒美術(shù)課堂上,使用多媒體輔助教學(xué),能在短時間內(nèi)輕松、高效、快捷地展示大量的生活素材,可以開闊幼兒視野,激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 
    例如,在美術(shù)活動“春天的百花”中,我通過網(wǎng)絡(luò)搜索和相機拍攝,獲取了大量花的圖片。精心選擇,有序呈現(xiàn),配以美輪美奐的樂曲。活動開始,我和幼兒一道欣賞,然后讓幼兒討論“春天的花是什么樣的?”我發(fā)現(xiàn),有了剛才的圖片欣賞活動,幼兒興致勃勃,小手高高舉起,大膽地和伙伴們分享所見所聞所思所想,讓春天的百花圖深深地刻在孩子們的心中。最后,我讓孩子們用手中的筆畫一畫春天的花,大家熱情高漲。課后,我用相機把孩子們的美術(shù)作品拍下來,上傳到班級博客,請家長們留言評價,家園互動,用成功激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。
    二、互動交流,寓教于樂 
    在音樂課堂中,我們可以運用多媒體技術(shù)制作光、色、聲、形的效果,帶給幼兒聲形并茂的視聽覺享受,喚起幼兒的有意注意,引起幼兒的情感共振,讓幼兒在輕松愉悅的心理狀態(tài)中全神貫注地學(xué)習(xí)。這不僅能陶冶幼兒的情操,而且能激發(fā)幼兒在有聲有色的音樂活動中感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而挖掘、培養(yǎng)幼兒的音樂潛能。 
    比如,一次音樂活動中,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們欣賞《獅王進(jìn)行曲》,這首曲子旋律活潑歡快,詼諧幽默,孩子們聽著明亮的樂曲,看著大屏幕上各種可愛的動物形象,情不自禁地伴著樂曲扭動起來。在欣賞音樂《春天好》時,我先用多媒體課件展示樂曲內(nèi)容,讓幼兒對音樂內(nèi)容有整體的感知。然后,我把音樂分成三部分讓幼兒欣賞,啟發(fā)幼兒用舞蹈來表現(xiàn)。接著,讓幼兒用繪畫的形式把音樂表現(xiàn)出來。最后,把自己的繪畫編成故事講給同組的小朋友聽。在這一系列的主題活動中,我引導(dǎo)幼兒用舞蹈、繪畫、語言來進(jìn)行音樂欣賞,讓幼兒在聽、看、跳、畫、說等實踐活動中,充分調(diào)動多種感官,對樂曲進(jìn)行了全方位、立體式的綜合探究,教師和幼兒收獲頗豐。 
    三、身臨其境,激發(fā)興趣 
    多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢是能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動的、形象的教學(xué)情境,將老師難以言表的詞語、情景展現(xiàn)出來,從而激起幼兒的表達(dá)欲望,提高幼兒的口頭表達(dá)能力。因此,在幼兒語言教學(xué)中,我們教師要更多地利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情境,讓幼兒有身臨其境之感,激發(fā)幼兒的參與興趣和表達(dá)欲望,這對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。 
    《小蝌蚪找媽媽》這個故事主要寫了小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。由于幼兒的思維水平處于直覺思維和形象思維階段,他們認(rèn)識事物比較感性直觀,對各種動物的特征還缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。如果教師只是出示幾張圖片,難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)活動中,我運用多媒體技術(shù),制作了豐富多彩的“動畫片”,讓生動的形象、豐富的場景激發(fā)了幼兒的參與熱情,極大地提高了幼兒的理解力,豐富了幼兒的感性認(rèn)識。這樣的處理,有利于幫助幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合,他們在邊看、邊想、邊說的實踐活動中,既發(fā)展了形象思維,又發(fā)展了語言邏輯思維,真可謂一舉兩得。 
    四、突破難點,化難為易 
    幼兒的思維是形象的,對于抽象的知識概念往往不易理解,形象生動的多媒體課件是幼兒理解學(xué)習(xí)的跳板。如果遇到一些比較抽象的幼兒理解掌握有一定困難的數(shù)學(xué)知識,我們就可以借助多媒體課件,用動畫等形式,將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展示出來,這樣可以有效地突破教學(xué)難點,讓教學(xué)內(nèi)容化難為易。 
    長期以來,數(shù)學(xué)對于幼兒來講,都是枯燥難懂的內(nèi)容。如果我們只能借助數(shù)字卡片或各種圖片來進(jìn)行教學(xué),教法比較呆板,教學(xué)形式也很單調(diào)。如果我們通過制作多媒體課件,就可以讓比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,讓幼兒一看就懂,讓幼兒愛上數(shù)學(xué)。比如,在數(shù)學(xué)活動“5以內(nèi)數(shù)的加法”教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫的形式,并配以加法算式,幼兒興致勃勃,感覺好像在看動畫片。他們在“玩”的過程中,不知不覺輕輕松松理解了加法的含義,達(dá)到了教學(xué)活動的預(yù)期目標(biāo)。 
    多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,能將抽象變?yōu)榫唧w,把靜止變得活潑,以其直觀性、交互性、情境性、立體化的顯著特點,更加契合幼兒學(xué)習(xí)的心理特點,可以豐富幼兒的想象能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。當(dāng)然,多媒體教學(xué)畢竟只是輔助教學(xué),不能喧賓奪主,運用時要突顯幼兒和教師的雙主體地位,要和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段有效結(jié)合,要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容有效選用。只要我們能夠在課堂教學(xué)中,適時、適量、適度地應(yīng)用多媒體開展教學(xué),多媒體技術(shù)一定能夠為課堂教學(xué)增光添彩,更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。