圖為呼和浩特市部分中小學校長參觀電子白板教學。　張瑾嫻　攝

中新網(wǎng)呼和浩特9月6日電 題：呼和浩特中小學試水互聯(lián)網(wǎng)：智慧課堂“嘗甜頭”

作者：張瑾嫻

幾年時間，曾作為呼和浩特市農(nóng)區(qū)鎮(zhèn)中心校的騰飛路小學在教育現(xiàn)代化、信息化的浪潮中脫穎而出。該校過去多少意味著的教育資源缺乏、教學條件落后的標簽，如今漸被智慧校園、云教育平臺等詞匯替代，成為呼和浩特市教育信息化發(fā)展的標桿學校之一。

教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志。呼和浩特地處我國西北部，屬政治、經(jīng)濟、文化欠發(fā)達城市，而教育在全國范圍內(nèi)亦相對落后。如今，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，這個城市正加快發(fā)展腳步，逐步提升教育水平，而騰飛路小學的蛻變正是這一進步的縮影與呈現(xiàn)。

走進呼和浩特市騰飛路小學的教室，記者看到，多媒體一體機、投影儀、電子白板等多媒體硬件設備已配備齊全，傳統(tǒng)的黑板、粉筆成為上課過程中的“配角”。在新學期的課堂教學中，各科目的教師不必再像以往書寫備課、下載材料，或耗費大量時間制作課件，而是借助電信百兆光纖寬帶，直接通過電子白板將上課所需的內(nèi)容在線下載，當堂講解。

同時，經(jīng)過前期信息技術能力的培訓，該校教師已能夠熟練操作新的教學設備。電子白板的各種功能，如探照燈、幕布等能夠讓老師們更有效地讓學生聚焦課程重點，也讓課堂更輕松活潑起來。

“用白板上課的最大好處一是節(jié)省了課堂上黑板筆書的時間，提升了上課的效率。同時一些網(wǎng)絡教學資源是非常優(yōu)質(zhì)的，比如課文《棉花姑娘》，每講一段內(nèi)容，都有相應的動畫配圖、標準的漢語朗讀，學生學起來更生動有趣、直觀形象。”一年級語文教師李老師說道。

作為呼和浩特市賽罕區(qū)教育局副局長，武俊屹是教育信息化的力推者。他稱，內(nèi)蒙古是少數(shù)民族地區(qū)，教育水平在全國較為落后，目前推動學校教育信息化、教育公正的任務急迫。“許多學校和騰飛路小學不同，他們的一把手不愿意接受新事物，固守舊觀念。但現(xiàn)在已經(jīng)刻不容緩，要求他們必須加快腳步，不向前邁進，就會被淘汰，教育就發(fā)展不起來。”

記者了解到，當前我國教育領域推進“三通兩平臺”建設，即實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通；建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。在內(nèi)蒙古呼和浩特市、巴彥淖爾市、呼倫貝爾市等盟市學校，都在加快“三通兩平臺”的建設步伐。

武俊屹告訴記者，賽罕區(qū)的學校資源和學生數(shù)量都是呼和浩特市九個旗縣區(qū)中最多的，現(xiàn)在三十五中、呼倫南路小學、騰飛路小學等十幾所學校已基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡進校園和網(wǎng)絡條件下的教學條件。按照計劃，在2017年基本實現(xiàn)“三通兩平臺”，實現(xiàn)教師課堂教學、學生學習方式的重要轉變。

騰飛路小學校長楊敏對互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下學校的種種變化感觸頗深。她表示，以前學校是在農(nóng)區(qū)辦學，條件相對較差。現(xiàn)在正是在教育信息化的發(fā)展中加快了步伐，適應新形勢，才終有些成績。

楊敏說：“除了課堂教學的變化外，中國電信翼校通應用平臺還能夠實現(xiàn)考勤、門禁、圖書借閱、售飯、購物一卡通行，為教職員工、學生提供快捷便利的教育環(huán)境。這對于提升校園智慧管理水平幫助很大。”

據(jù)悉，2015年6月24日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳與中國電信內(nèi)蒙古分公司簽署“互聯(lián)網(wǎng)+”方面合作協(xié)議，全面推進全區(qū)智慧校園建設，打造智慧校園標桿學校、提高家校溝通效率、實現(xiàn)教育資源共享，提升全區(qū)教育系統(tǒng)信息化的整體水平。

“通過大帶寬的網(wǎng)絡接入，輔以穩(wěn)定的WiFi覆蓋，學校的班級可通過多媒體設備使用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，提高教學質(zhì)量。此外，寬帶網(wǎng)絡也可進一步推動安全校園、智慧校園的建設。學生們上學、放學能夠電子簽到，家長也能夠看到學生在學校的情況。這些智能化的改變都關乎到家庭與孩子的切身利益。”中國電信內(nèi)蒙古分公司政企教育部總經(jīng)理李凌介紹道。

李凌表示，不久的將來，利用電信云計算中心的出口帶寬、計算能力和存儲優(yōu)勢，可推進全區(qū)優(yōu)質(zhì)教學資源聯(lián)網(wǎng)共享，將發(fā)達盟市學校與旗縣學校、旗縣學校與蘇木中心校組建成網(wǎng)絡聯(lián)校，最終形成教育大數(shù)據(jù)能力，實現(xiàn)個性化教學，改變偏遠農(nóng)村學校師資缺乏、教學資源不足的問題。