本報(bào)菏澤4月9日訊(記者　李德領(lǐng))　課堂上,老師在講臺(tái)上授課,學(xué)生被動(dòng)地接受,師生互動(dòng)不明顯等現(xiàn)象,已成為不少高校的常態(tài)。菏澤學(xué)院社會(huì)科學(xué)系一老師實(shí)施“加分制”,課堂上學(xué)生主動(dòng)回答問題且回答正確的情況下,該門課期末考試成績(jī)加兩分。通過該方法的實(shí)施,老師與學(xué)生的互動(dòng)性增強(qiáng),課堂氣氛也很活躍。

“政治神學(xué)論解釋的代表人物?哪位同學(xué)來回答這個(gè)問題。”“好,張秀敏你來回答。”“中國(guó)是董仲舒,西方是托馬斯·阿奎那。”這是菏澤學(xué)院社會(huì)科學(xué)系行政管理專業(yè)的課堂的一幕。在老師提出問題后,學(xué)生都刷地舉起了手。據(jù)該專業(yè)老師張偉平介紹,自班級(jí)實(shí)施“加分制”后,課堂氣氛變得活躍了,學(xué)生都積極搶答老師的問題。

“現(xiàn)在學(xué)生上課很難集中精力,有的同學(xué)還玩手機(jī),與老師互動(dòng)少,課堂上只是被動(dòng)地接受老師所講。在與學(xué)生交流中就想著怎么能增加課堂的氣氛,讓學(xué)生不再一味地被動(dòng)接受,而是與老師互動(dòng)起來。后來想到可以實(shí)施‘加分制’以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。”張偉平說,剛開始就實(shí)施了一段時(shí)間,在學(xué)生中反響還不錯(cuò),上學(xué)期開始就在其所帶的三個(gè)班級(jí)開始推行“加分制”教學(xué)法。

據(jù)社會(huì)科學(xué)系主任曹金祥介紹,“加分制”就是學(xué)生在主動(dòng)回答問題且回答正確的情況下,該門課期末考試成績(jī)加兩分,被動(dòng)接受提問且回答正確加一分,回答錯(cuò)誤的同學(xué)不加分也不扣分。“這一教學(xué)法發(fā)揮了老師主導(dǎo)性,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性。學(xué)生在課堂上腦子動(dòng)起來了,課堂也活了起來。之后,將在全系推行這一教學(xué)法。”