淺談如何提高小學數(shù)學教學課堂興趣

隴南市武都區(qū)三倉九年制學校 張登富

心理學研究表明：小學生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味；而對那些自認為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收獲甚微。

如果把這些現(xiàn)象視為影響學生學習的缺點加以約束，強制聽課，那么學生上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動狀態(tài)，時間長了，就會產(chǎn)生厭學情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學中能夠讓孩子們對學習產(chǎn)生興趣，對孩子們來說，學習就會變成愉快的一件事。

提高小學數(shù)學課堂興趣要從小學生的心理發(fā)展特點出發(fā)，以小學生學習興趣的特點為基礎(chǔ)，以個體原有的數(shù)學水平為起點，逐步耐心地進行。

優(yōu)化教學過程，提高課堂效率

小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學習無關(guān)的東西。可以說，小學生注意力集中很短，時間一久，馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分，使學生在注意力集中的時間內(nèi)完成新課教學，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給學生自主探究，共同游戲等。

注重教學語言的親和力、感染力

想讓小學生數(shù)學課堂生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中應力求做到表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的進步則給予鼓勵贊揚，就連學生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調(diào)動學生學習的積極性。

靈活調(diào)動課堂氣氛

教師要根據(jù)學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環(huán)節(jié)設(shè)置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上往往會產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，此時，就需要老師適時地進行幽默。比如有一次，我在說看黑板，無一個回應，然后我就故意說成看“灰板”，學生立馬大聲響亮地回答看“灰板”，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振。（來源：甘肅法制報）

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