四川在線德陽消息（何景明 記者 古蓉媛）身邊的榜樣，前行的力量。近年來，旌陽區通過深化教育改革為農村教育發展提檔加速， 穩步推進“教師區管校用”、 “課程改革”和 “教育集群發展”等系列改革舉措，成為城鄉教育一體化的“旌陽樣本”。 近日，四川在線記者走進了該區各鄉鎮學校，尋找那些為旌陽區農村教育注入活力、默默奉獻的美麗面孔。

孝泉中學楊聯成正在給學生上課

　　區管教師的鄉鎮生活

　　2014 年 9 月，岷江東路逸夫學校語文教師趙剛交流到旌陽區柏隆一小。剛到學校，接手一退休老師所帶班級——六年級。六年級的學生面臨升學，落在趙剛身上的擔子也更重了。農村學生與城里學生的學習條件是不能比較的。“很多孩子放學后回家還要做飯。”冬天到了，趙剛注意到，不少學生的手上長滿了凍瘡，有時候寫字都會流血，看到孩子們的手，他不忍心給這些孩子布置書面作業，絞盡腦汁在課堂上下功夫，第一個學期，他所帶班級成績有所下降。但他并不擔心，第二學期春暖花開， 他采用生活化的教學方式，讓學生們更容易理解，激起他們的學習興趣，再加上少量的作業，第二個學期，他所帶班級教學成績奪得年級第一。

　　“今年我就在趙老師班上了。聽上一屆的哥哥姐姐說，趙老師教得特別好，我很開心趙老師來教我們。”一說起趙老師剛上六年級的賴子怡就樂開了花。

　　9 月 1 日一大早，34 歲的青年數學教師曹蜀燕開車來到旌陽區孝泉民族小學，在與報到學生的交流中開始了忙碌的一天。

　　曹蜀燕是去年旌陽區“教師區管校用”改革后從東街小學輪崗交流到孝泉民族小學來的。這一年，她經歷了從城市到農村的轉變，并且克服重重困難，在新的崗位上兢兢業業地奉獻。“農村學生多為留守兒童，家里的老年人沒有辦法輔助學習，這個時候，課堂上教的東西就很重要了。”為了讓這些孩子能更好地吸收知識，曹蜀燕結合農村教育實際把自己的專業技能發揮到極致，力爭堂堂課都精彩。兩個學期，她所帶班級成績均為年級第一。“今年，我再次申請了留在農村，我將用心教導學生，用自己的一份力量讓孩子們享受更公平更好的教育。”

　　當記者問起趙剛如何看待旌陽區推行的教師區管校用”改革時，趙剛告訴記者，“教師區管校用”是旌陽區解決部分農村學校教師學科結構不配套、年齡結構不合理等問題的改革舉措。學校教師由學校人變為“系統人”，逐步實現城鄉教師無障礙流動。

　　留下只為一個理由

　　在今年 7 月的岷江東路逸夫學校的教師選調考試中，德新鎮初中的英語教師鐘芬考取了第一名的好成績，這意味著，34歲的她可以回城教書了。

　　“我走了，孩子們怎么辦？初三正是關鍵的時刻，要是因為我的離開，影響了孩子們的學習怎么辦？”這個是選調考試初期鐘芬沒有考慮到的因素，在考上以后，問題擺在了她的面前。回城，意味著可以更好地照顧自己的家庭，也是當初參加選調考試的主要原因；留下，自己的孩子怎么辦？這是一個兩難的選擇，在綜合考慮下，鐘芬做出了留下的決定。“我的孩子還小，但這些孩子們已經進入學習的關鍵階段，我希望用我自己的努力幫助他們學習得更好，幫助他們進入更好的學校。”最終，對學生的不舍之情最終戰勝了自己的一點 “ 私心”。

　　1998 年以前，楊聯成是孝泉中學的一名物理老師。1998 年，旌陽區多個學校開設了微機課，缺大量信息技術老師和管理員，楊聯成“被迫”轉行成為微機老師。由于專業水平高，曾有城里的學校向他發出邀請，但他不為所動。

　　近年來， 旌陽區大力推進教育信息化的“三通兩平臺”建設。楊聯成自然成為教育信息化建設隊伍中不可或缺的一員。由于孝泉中學很多教師對網絡教學平臺使用還不熟悉，楊聯成承擔了讓學校所有老師掌握此教學方法的任務。現在，他又在認真研究遠程同步互動的“云朵學堂”技術，希望盡快實現孝泉中學與城市優質學校課堂的對接，積極推進互聯網+的課程改革。

　　堅守鄉村的教師夫妻

　　張應旭、劉英夫妻在農村學校扎根已經20多年了。張應旭在黃許鎮中、而妻子劉英在黃許小學。多年來，有多次到城里學校教書的機會擺在夫妻倆面前，夫妻二人通過商量，最終放棄，決定繼續扎根基層，繼續為農村孩子、農村教育奉獻自己的力量。“我也是從農村走出來的孩子，知道農村孩子的不容易。而要農村孩子成才，農村教育的質量必須得到提高。 ”