南師大張銘教授

實(shí)習(xí)生 魏禹奇 揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者 蔡蘊(yùn)琦

還原課堂

沒(méi)人回答 老師掏出了皮夾

這是一堂有關(guān)新技術(shù)的講座，由南師大張銘教授為物科院大三學(xué)生授課，講一講前沿課題“機(jī)器聽(tīng)覺(jué)”?！皺C(jī)器聽(tīng)覺(jué)說(shuō)的是用機(jī)器來(lái)聽(tīng)懂大自然的聲音……”張銘教授的講述吸引了不少同學(xué)的關(guān)注。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的一位同學(xué)回憶，授課內(nèi)容比較有趣，聽(tīng)課的同學(xué)有不少，也有部分同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)，或者看手機(jī)，然而跟著老師思路“走”、能積極回答問(wèn)題的人卻不多，現(xiàn)場(chǎng)氣氛比較安靜。

為了轉(zhuǎn)換氣氛，張銘教授問(wèn)道：“誰(shuí)沒(méi)有聽(tīng)懂的舉個(gè)手？”有同學(xué)低下了頭，沒(méi)有人舉手，張銘教授又問(wèn)：“想向我提問(wèn)的同學(xué)舉個(gè)手？”依然沒(méi)有回應(yīng)。不過(guò)張銘教授突然掏出皮夾的舉動(dòng)打破了現(xiàn)場(chǎng)的尷尬，“同學(xué)們，下面我提問(wèn)，誰(shuí)站起來(lái)回答了，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，答對(duì)1題，獎(jiǎng)勵(lì)100元?！苯淌依镆魂囼}動(dòng)，“這是真的嗎？”同學(xué)從尷尬轉(zhuǎn)為吃驚，不相信這是真的。張銘教授再次提問(wèn)，一名男生站起來(lái)回答了問(wèn)題，老師果然獎(jiǎng)勵(lì)了他100元。

原來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)是真的！講座氣氛頓時(shí)變得活躍。接著一名女生勇敢地站了起來(lái)，同樣得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。講座結(jié)束后，兩名同學(xué)都找到老師要退還獎(jiǎng)金，張銘教授卻堅(jiān)持要信守承諾?！暗谝淮闻龅嚼蠋熡锚?jiǎng)金鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言?！辈簧偻瑢W(xué)覺(jué)得不可思議。

海歸教授吐心聲

1 國(guó)內(nèi)的課堂太“安靜”了

揚(yáng)子晚報(bào)記者昨日采訪了解到，張銘老師是鼎鼎大名的海歸教授，2013年11月通過(guò)國(guó)家“千人計(jì)劃”回到國(guó)內(nèi)高校任教，在南京師范大學(xué)物科院擔(dān)任教授。1996年張銘從新加坡南洋理工大學(xué)博士后出站后任新加坡國(guó)家信號(hào)處理研究中心研究員、高級(jí)研究員及部門(mén)經(jīng)理。2001年受聘前往美國(guó)硅谷任主任工程師，2001年底，成為美國(guó)硅谷Fortemedia公司聯(lián)合創(chuàng)辦人?！霸趪?guó)外期間，我曾受邀到高校講學(xué)。”張銘教授接受揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪時(shí)坦言，回到國(guó)內(nèi)高校講學(xué)，他有些“不適應(yīng)”，“國(guó)內(nèi)課堂太安靜了，老師在講課，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，心里有疑問(wèn)不敢提出來(lái)。我提問(wèn)的時(shí)候，有的同學(xué)還會(huì)低下頭，少部分人會(huì)勇敢地主動(dòng)站起來(lái)回答。”而在國(guó)外的課堂上，老師講完后，學(xué)生會(huì)有各種問(wèn)題拋過(guò)來(lái)，有時(shí)候直接在課堂上討論，氣氛十分熱烈?！白鳛槔蠋?，我特別喜歡在課堂上和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，大家來(lái)一場(chǎng)思維的碰撞，碰撞后才能得到提升。這比掌握知識(shí)更重要。”

2 課堂上掏皮夾是“臨時(shí)起意”

在課堂上掏出皮夾獎(jiǎng)勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生，這一舉動(dòng)令人驚訝。張銘教授回應(yīng)說(shuō)，掏出皮夾是臨時(shí)起意?！斑@堂講座有2個(gè)小時(shí)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。課程過(guò)半的時(shí)候和學(xué)生互動(dòng)效果不理想，我當(dāng)時(shí)就想找個(gè)辦法提提精神?！边@才出現(xiàn)了掏皮夾的一幕。在國(guó)外課堂上，教授獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的情況并不少見(jiàn)?！坝型瑢W(xué)完成了任務(wù)，教授直接獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金。有的老師發(fā)放小禮物吸引同學(xué)來(lái)上課。”在張銘教授看來(lái)，掏錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生很平常。

張銘教授坦言，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，從來(lái)不是老師眼中的“好學(xué)生”，“讀中學(xué)的時(shí)候，看到老師出題的方式有改進(jìn)的地方，我會(huì)自己重新把題目編下。等我自己當(dāng)了老師，特別想鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法?！?/p>

記者調(diào)查

1 “有問(wèn)無(wú)答”式課堂在大學(xué)里挺普遍

“有問(wèn)無(wú)答”式的大學(xué)課堂在高校十分普遍。課堂上，老師拋出問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)或反應(yīng)淡漠；老師請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生沉默不語(yǔ)，似乎沒(méi)有問(wèn)題，無(wú)需答疑。缺乏激烈的觀點(diǎn)交鋒、活躍的思維碰撞、真誠(chéng)的情感互動(dòng)。老師唱著獨(dú)角戲，學(xué)生漫不經(jīng)心地聽(tīng)，很難出現(xiàn)師生交流的場(chǎng)面。老師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生為什么不愿意回答呢？“害怕答錯(cuò)，老師的課題比較新穎，之前沒(méi)有接觸過(guò)?！弊蛱煜挛缭趶堛懤蠋熣n堂上聽(tīng)講的一名同學(xué)坦言，大家可能比較愛(ài)面子，在站起來(lái)之前，往往會(huì)再三考慮，如果自己回答不準(zhǔn)確，會(huì)不會(huì)被同學(xué)笑話。即便是學(xué)霸也不愿意強(qiáng)出頭，一位連拿三年獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)說(shuō)，“課堂上老師提出問(wèn)題，即使我知道答案也不會(huì)回答。”老師提問(wèn)后環(huán)顧四周，鴉雀無(wú)聲。迫于環(huán)境的壓力，于是自己也選擇做鴉雀了。