特級(jí)教師、名師的課，能讓我們分享到更多的智慧和思考;讀懂他們的課堂，破解課堂教學(xué)的“基因”，能讓我們的課堂更加高效，充滿人性的關(guān)懷。本期刊發(fā)的一系列關(guān)于特級(jí)教師、名師的課堂教學(xué)片段與思考可能會(huì)給您帶來(lái)更多的啟示。歡迎老師們把自己觀摩特級(jí)教師和名師課堂教學(xué)的思考和感悟發(fā)到本版郵箱。讓我們與特級(jí)教師、名師一起成長(zhǎng)!

　　聆聽特級(jí)教師、名師的課，總感到是那么的親切、真實(shí)、自然，其中許多“神乎其神”的教學(xué)細(xì)節(jié)，好像是縷縷春風(fēng)，又好像是一支動(dòng)聽的樂曲，引人入勝，給人以美的藝術(shù)享受。

　　特級(jí)教師于永正的課堂，就常常令人神往。下面我僅擷取于老師《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)的幾個(gè)細(xì)節(jié)，供大學(xué)研究與學(xué)習(xí)。

　　細(xì)節(jié)一：

　　師：你們?cè)趺粗牢倚沼诘?

　　生1：老師告訴我們的。

　　師：老師還告訴了你們什么?

　　生2：您叫于永正。

　　生3：您是一位全國(guó)特級(jí)教師。

　　師：全國(guó)特級(jí)教師?是江蘇省特級(jí)教師(眾生笑)。還講了什么?

　　生4：您上課時(shí)對(duì)待同學(xué)很平等。

　　師(笑)：說(shuō)的好話還真不少。

　　生5：您把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。

　　生6：您跑過(guò)許多省市。

　　師：跑過(guò)，用腿跑?(作奔跑狀)(眾生笑)到過(guò)，跑過(guò)也行。快就用跑，跑過(guò)許多城市。

　　生7：您是一位中年教師。

　　(眾生笑)

　　…………

　　細(xì)節(jié)二：

　　(一個(gè)學(xué)生讀書，但讀到“流連其間”時(shí)有些結(jié)巴)

　　師：“流連其間——”，讀。

　　(該生接著讀，師鼓勵(lì)并指導(dǎo))

　　師：你再讀一遍，不要著急，第三遍讀不好還有第四遍。(生仍有些緊張，師走近這位學(xué)生，彎腰幫他拿起課本)我給你拿著，讀——

　　(該生終于成功地讀對(duì)了)

　　師：不是很好嗎，看來(lái)人與人需要互相幫助，掌聲鼓勵(lì)一下。請(qǐng)坐!讀不好是正常，一遍讀好了是超常，三遍讀不好是正常。

　　細(xì)節(jié)三：

　　(于老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生舉手)

　　師：有同學(xué)有話要說(shuō)。

　　生1：我真的覺得于老師和同學(xué)很接近，這很好。

　　師：我得了兩個(gè)字——“很好”，謝謝你對(duì)我的評(píng)價(jià)。

　　生2(深情地)：您不是我們的老師，是我們的同學(xué)。

　　師：握握手，老同學(xué)和小同學(xué)握握手。

　　(臺(tái)下聽課老師按動(dòng)相機(jī)快門拍照，眾生笑)

　　生3：您雖然是老年教師，聽了您的課，我覺得您是青年教師。

　　師：再上兩次課就成幼兒園了。

　　(眾生笑)

　　生4：您是我們永遠(yuǎn)的朋友。

　　師：朋友，還是永遠(yuǎn)的朋友!握握手，合個(gè)影。

　　(掌聲)

　　…………

　　教學(xué)細(xì)節(jié)分析：

　　于老師打造的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂，給我們留下了深刻的印象。僅僅上述幾個(gè)細(xì)節(jié)，就足以讓我們深思和玩味。

　　1.平等對(duì)話是魅力課堂形成的規(guī)則

　　于老師在和學(xué)生交談時(shí)，始終面帶微笑，語(yǔ)言親切友好，而且用商量的語(yǔ)氣，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有為師者的痕跡。學(xué)生和于老師的對(duì)話無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快，已經(jīng)把于老師當(dāng)作他們中的一員。這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎?于老師的課堂之所以產(chǎn)生如此魅力，主要來(lái)自師生之間的平等對(duì)話。于老師抓住了這一規(guī)則，讓課堂充滿了無(wú)窮的魅力。

　　2.真誠(chéng)待生是魅力課堂形成的法寶

　　于老師真誠(chéng)待生，體現(xiàn)在講話語(yǔ)調(diào)、面部表情及在各種環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的關(guān)心上，而不是停留在嘴邊的裝模作樣。在細(xì)節(jié)二中，一個(gè)學(xué)生讀到“流連其間”時(shí)有些結(jié)巴，這時(shí)，于老師給了這位學(xué)生莫大的鼓舞，學(xué)生終于讀對(duì)了。這方面，于老師做得相當(dāng)成功。真誠(chéng)待生，必然強(qiáng)化或鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，形成生動(dòng)活潑的魅力課堂。

　　3.幽默風(fēng)趣是魅力課堂形成的催化劑

　　幽默，能讓教學(xué)活動(dòng)趣味橫生，能讓課堂飄逸輕松和愉悅。在細(xì)節(jié)一中，于老師覺得學(xué)生用“跑”這個(gè)字不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用“到”。為了讓學(xué)生能夠理解，于老師邊說(shuō)邊作出奔跑的動(dòng)作，既形象生動(dòng)，又充滿幽默。于老師不愧是善于運(yùn)用幽默打造魅力課堂的高手。

　　誠(chéng)然，我們普通老師離“名師”的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我們可以去學(xué)習(xí)“名師”，從模仿“名師”的教學(xué)細(xì)節(jié)開始，經(jīng)過(guò)不斷探索和嘗試，最終形成適合自己的教學(xué)之路，從而使自己的教學(xué)富有“個(gè)性”。

　　(作者單位：山東省臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬肅霜)