雅韻鑄大愛 奚琴頌晚情

　　——記長春市老年大學教師、二胡表演藝術家馬丹

　　走進綠樹環繞、幽深靜雅的教學大樓，你就會聽到一陣陣輕盈如流水潺潺、激越似波濤滾滾的琴聲，使你或心曠神怡，或激情澎湃，進而領略到祖國民族音樂藝術的博大精深以及她的神化和陶冶。

　　這就是長春市老年大學馬丹二胡教學課堂上的藝術穿透力和韻律的感染力。

　　馬丹原就職于吉林省交響樂團，現施教于長春市老年大學，是我省著名二胡表演藝術家、國家級演奏員。曾受過我國多名二胡大師的親傳和特授，后又經過東北師范大學音樂學院二胡專業四年的深造，培養和鑄就了她良好的音樂素養和高超的二胡演奏技藝。她秉承繼承和發展、傳統與現代、民族與國際相融合的意境，在民族器樂的創新、拓展和提高方面，進行了有益的探索和成功的實踐，得到專家和學者的肯定和認可。曾在全國民族器樂比賽中榮登榜首，屢獲大獎，并多次出國進行國際文化藝術交流，享有盛譽。是我國中生代在二胡演奏及理論研究和實踐方面，成就突出的代表性人物之一。

　　在老年大學，近四年的施教時間內，她把滿腔心血都傾注在講臺上，用她坦蕩的人格魅力，平易的待人接物，無私的敬業精神以及深厚的學識、高超的技藝，使這些中老年學員們老有所學、老有所養、老有所樂、老有所為，晚情永駐，夕陽更紅，使這些伏櫪的老驥們，享有了藝術給予的充實，生活展示的美好。

　　了解學員，耐心消除學員畏難情緒

　　老年大學，是我們國家尊重老年、完善老齡事業而專門設立的綜合性新型學府。馬丹認為：老年大學不同于其他常規性大學，應該是針對性強、群眾性廣、實用性高、娛樂性濃的特別教育基地和傳播先進文化的學苑，將二胡教學辦成“以琴聚友、以曲勵志、以韻養性、以律成情”的學校和樂園，是自己義不容辭的責任，在教學方法上，更應該是人性化、親情化，因地制宜，因人施教。

　　基于這種認識，馬丹把老年學員視為父母，稍年輕些的看作自己的兄長姐姐。她常想，老年人來學習是很不容易的，他們的學習熱情是可貴的，要知道這些人退休前為國家辛勤工作了大半輩子，貢獻了自己的青春年華。當年沒有時間和機會學習樂器，今天，有了這個條件，走到一起來了，作為老年大學的老師不僅要盡心盡力，還要用心認真教學，幫他們實現自己的愿望。不能因為他們年齡大而不耐心，不能認為教好教壞沒關系，就敷衍了事“糊弄”他們，教好他們是老師責無旁貸、義不容辭的社會責任。馬丹在上課時無論課前、課中還是課后經常告訴學員：“不會就要問，別怕麻煩別不好意思，你的問題解決了我也就放心了。”

　　學員劉樹學學習跟不上，要退學，馬丹知道后及時與他進行談話，進行耐心的幫助和鼓勵，使他堅持學習。劉樹學為了跟上進度又參加了二胡初級班，他堅定信心說：“一個班學不會，兩個班學，不辜負馬老師的信任和幫助。”學員楊友生，因患過病失憶嚴重，學二胡記不住曲譜、指法，失去信心，想退學。馬丹耐心地啟發他，學習二胡是最好的康復訓練，機不可失，健康是來自信心的。并特別關注他的學習，使他信心大增，進步很快，身體也一天比一天康復。

　　學員們一致認為，馬丹老師一心一意為同學，幫助別人，快樂自己。

　　為了學員，從實際出發打好基礎

　　馬丹在初級班講課中，遇到的第一個問題就是授課對象都是六七十歲的老年人，年齡最大的已達九十歲。他們大多數頭腦敏捷性差，手腳不那么靈活，記憶力減退，甚至連簡譜都不識，對二胡這種民族樂器的認識更是零基礎，有的竟將簡譜直接讀成一二三四五六七。

　　針對這些問題馬丹首先深入學員中了解情況，找他們談話，掌握學員的文化水平和健康情況；征求他們的意見和要求。她說只有知“彼”，才能因人施教，才能制定可行的教學計劃和方案，選擇或編寫適合同學們水平的教材，才能穩步推進教學的進度。

　　她先從普及簡譜知識基礎抓起，如簡譜的“音調名”以及音樂中的節拍與節奏，音符與時值及各種符號，還把視唱練耳融入到二胡教學當中等，使學員們增強了音樂基礎知識，逐漸進入到正常的學習狀態。

　　在進入實際操琴階段，每次拉練習曲的時侯，她都是從先唱曲譜，熟悉曲譜入手，在實踐中提高學員的識譜能力，不僅增加了大家的學習興趣，而且提高視奏能力，提高學習水平。