早在1998年，王建華就是河北省邢臺(tái)市老年大學(xué)的學(xué)員，十幾年的學(xué)習(xí)對(duì)他來說顯得彌足珍貴，但讓他更加快樂的是，他所在的攝影班原來的在職老師由于工作原因難以保證正常教學(xué)，于是學(xué)校經(jīng)過研究聘任了攝影水平高的他擔(dān)任了攝影老師。

像王老這樣的老師在如今的老年大學(xué)里很常見。隨著上老年大學(xué)人數(shù)的日益增長以及隨之呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新要求，不論是省市老年大學(xué)、區(qū)縣老年大學(xué)、社區(qū)老年大學(xué)還是自辦老年大學(xué)，他們的教師都滿足不了這種需求，教師也呈現(xiàn)出了少量專職、大量兼職的情況。那么如何解決老年教育的現(xiàn)狀？在專業(yè)老年教育教師無法滿足的情況下，除了推出一批名師、擴(kuò)大老年教育團(tuán)隊(duì)、吸引青年人加入管理隊(duì)伍外，“學(xué)員教師”也漸漸成為老年教育乃至發(fā)展老齡事業(yè)很好的教學(xué)形式和補(bǔ)充。

學(xué)員當(dāng)老師教學(xué)更活泛

為了更清楚地了解目前老年大學(xué)里學(xué)員當(dāng)老師的情況，記者電話采訪了許多老年大學(xué)。武漢市老年大學(xué)教務(wù)處的人員告訴記者：“這種情況很普遍。學(xué)員學(xué)習(xí)完后，成績優(yōu)異者去當(dāng)老師的好處在于之前做過學(xué)員，能了解學(xué)員的心理，教起課來也得心應(yīng)手。”

同樣，河北省邢臺(tái)市老年大學(xué)宣傳處同志告訴記者，在他們老年大學(xué)里，有3個(gè)老師是“學(xué)員教師”，其中兩個(gè)是保健老師、一個(gè)是攝影老師。他們都是從學(xué)員走過來的，很了解學(xué)員的心理，講課很活泛、方法很得當(dāng)，容易接近，也容易交朋友。學(xué)員們?yōu)榇硕己芟矚g這樣的老師。該校宣傳處的同志還表示，在今后的教學(xué)中，如果學(xué)員非常優(yōu)秀，有教學(xué)天賦，他們學(xué)校仍會(huì)考慮繼續(xù)聘請(qǐng)這樣的“學(xué)員教師”。

當(dāng)老師是一種提升

今年84歲的薛中華老人和王老一樣，是一名“學(xué)員教師”。薛老是空軍北京曙光干休所的一名離休老同志，曾在北京市海淀區(qū)老年大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)年，在海淀老年大學(xué)學(xué)習(xí)多年后，如今他自愿當(dāng)起了自己軍休所自辦老年課堂的老師。

在薛老所在的干休所里，有從不同的工作崗位上退下來的離休老同志，他們非常熱愛書畫藝術(shù)，渴求深造，但由于年邁體弱、身患疾病、家務(wù)纏身等原因，走不出大門，沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。在這種情況下，軍休所近幾年組織了“寫意花鳥畫學(xué)習(xí)班”和“寫意山水畫學(xué)習(xí)班”。學(xué)習(xí)班的4位老師都是老年大學(xué)學(xué)習(xí)過的離退休老同志。薛中華老人就是這當(dāng)中的一個(gè)。薛中華老人任教于“寫意山水畫學(xué)習(xí)班”，如今已經(jīng)在自己的軍休所教了兩年的課程。薛老說：“以前做學(xué)員的時(shí)候，學(xué)得相對(duì)膚淺。當(dāng)了老師后，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，所以備課時(shí)必須仔細(xì)、認(rèn)真、深入。有時(shí)為避免可能出現(xiàn)的偏差、誤導(dǎo)，我經(jīng)常要仔細(xì)閱讀很多書，并且逐步深化理解，以保證教學(xué)質(zhì)量。總之，當(dāng)了老師之后，我總體的認(rèn)識(shí)都提高了，有一個(gè)質(zhì)的提升。”

“學(xué)員教師”能夠滿足基層發(fā)展需求

近日，在“首屆上海終身學(xué)習(xí)論壇上”，上海市老年大學(xué)作為老年教育發(fā)展的前沿院校，即將推出一批老年教育名師。對(duì)于學(xué)員當(dāng)教師的這種情況，上海市老年教育工作小組辦公室人員告訴記者，目前，上海市老年大學(xué)的教師聘用條件很高，要求很多，這種情況幾乎沒有。但是在上海一些社區(qū)老年大學(xué)和自辦老年大學(xué)里面這種學(xué)員當(dāng)老師的情況是有的，其中在上海市老年大學(xué)上過學(xué)的優(yōu)秀學(xué)員，有一些就到社區(qū)或者自辦的老年大學(xué)里當(dāng)教師。學(xué)員到基層去教學(xué)，這樣既滿足基層發(fā)展的需求，也將老年教育示范輻射到社區(qū)和基層。

分享到：