記者 石天星 通訊員 柴田

本報(bào)訊

什么是“彈幕”？在網(wǎng)絡(luò)視頻上從右至左飄過的QQ表情、神吐槽、犀利點(diǎn)評就是，這是時(shí)下年輕人流行的語言狂歡。但如果有一天，“彈幕”也出現(xiàn)在了大學(xué)思政課的多媒體課件上，那會是什么樣的情景？

在思政課件上放“彈幕”，是浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師王艷娟的創(chuàng)意。

大大的階梯教室，學(xué)生來自好幾個(gè)學(xué)院。此時(shí)，多媒體幕布亮起來，王艷娟制作的課件封面跳入眼簾—上面有個(gè)大大的二維碼。“大家請拿出手機(jī)關(guān)注這個(gè)微信號，然后按上面的指示發(fā)送‘彈幕’，就可以把想交流的話發(fā)在大屏幕上了。”

沒過幾秒，PPT上就掠過了一行字—“彈幕，我好緊張”，后面還跟了個(gè)“笑臉”，坐在底下的學(xué)生立即有了反應(yīng)，有的學(xué)生用“彈幕”開始評點(diǎn)，有的用“彈幕”向老師提問，課堂氣氛活躍起來。

王艷娟負(fù)責(zé)上《中國近現(xiàn)代史綱要》，這天正好講五四運(yùn)動和新文化運(yùn)動，準(zhǔn)備了電影《建黨大業(yè)》中的片段。當(dāng)她講到胡適和學(xué)生就白話文和文言文哪個(gè)更簡潔進(jìn)行辯論時(shí)，一行“彈幕”掠過：“有沖突才有進(jìn)步，簡潔不一定好。”王艷娟提醒說：“放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中來看，新文化運(yùn)動開啟了中國文化現(xiàn)代化由破到立、返本開新的歷程。”

“彈幕”上馬上出現(xiàn)“老師有道理”、“講得好”等評語……

近些年來，很多高校提倡“無手機(jī)課堂”，為了營造“無手機(jī)課堂”，屏蔽教室里的信號的高校也不少，但在王艷娟看來，光用屏蔽是不行的，還不如想想怎么利用手機(jī)為課堂服務(wù)。

有一天她打開電腦看視頻，無意中點(diǎn)開了“彈幕”開關(guān)，腦中一下子涌出一個(gè)想法—讓學(xué)生用手機(jī)發(fā)“彈幕”來表達(dá)上課時(shí)的所思所想，不是很好嗎？

王艷娟說：“彈幕是可以控制的，12條彈道只開放4條，顯示課件內(nèi)容，自動屏蔽掉不健康的內(nèi)容。”

把“彈幕”引入思政課后，課堂比以往活潑了，但質(zhì)疑聲也隨之而來。如何保證讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，而不是被那些與課堂無關(guān)的“彈幕”弄得哄堂大笑？

“長時(shí)間坐在課堂上，學(xué)生也會疲勞，偶爾出現(xiàn)一兩條幽默的評論活躍一下氣氛，無傷大雅。”每次上課王艷娟都做足準(zhǔn)備：課堂上，她總會抓住那些有討論價(jià)值的“彈幕”評論說上一二，讓“彈幕”成為跟蹤學(xué)生思想的媒介。在她看來，“彈幕”進(jìn)課堂是把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，但這不是一種無序，而是老師要告別自說自話，隨時(shí)接收學(xué)生的信息并及時(shí)予以引導(dǎo)。

王艷娟在思政課上的創(chuàng)新還不止“彈幕”，她舉辦演講比賽，安排學(xué)生當(dāng)評委，還有現(xiàn)場答辯；新學(xué)期第一節(jié)公選課上，她會向?qū)W生展示這一個(gè)學(xué)期有哪些教學(xué)備選專題，課要怎么上、上什么專題最終由同學(xué)們投票決定。在浙江理工大學(xué)，王艷娟的思政課被列入了多種版本的“選課寶典”，成了校際選修課。

“起初就是覺得‘彈幕’很新奇，后來喜歡上了王老師的親切。”文化傳播學(xué)院的沈月同學(xué)說，王老師的思政課沒有枯燥的說教，感覺講臺上站著的就是個(gè)“大朋友”。

王艷娟說，每當(dāng)課堂上“彈幕”頻繁時(shí)，就說明這些教學(xué)設(shè)計(jì)切中了學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的延伸思考。“一節(jié)課能有一兩個(gè)亮點(diǎn)讓學(xué)生有感觸，我就比較欣慰了。”

教師感言

思政課要注重對學(xué)生歷史觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，要貼近大學(xué)生心理、生活和喜好，用學(xué)生喜歡的語言、方式形成教學(xué)體系，向?qū)W生傳遞正能量。

過了最初的新鮮勁后，“彈幕”中的閑話少了，課文討論多了，同學(xué)們回歸課堂內(nèi)容，利用新媒體的優(yōu)勢與老師交流學(xué)習(xí)，這也正是“彈幕”課堂的初衷。

教學(xué)過程中，教師可以引入最新的教學(xué)理念，可以借助“彈幕”、“點(diǎn)名”、“抽獎(jiǎng)”等網(wǎng)絡(luò)軟件，建設(shè)手機(jī)課堂，進(jìn)行信息化教學(xué)，從而有效提升教學(xué)實(shí)效，學(xué)生能學(xué)到知識，并思考得更深。

—王艷娟

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