課堂是學生學習的主要場所，數學教學的主要目的都必須在課堂上完成，怎樣能順利的完成教學目標又達到理想的教學效果呢？就要教師根據學生的心理特點、遵循學科教學的規律，科學的設計教學過程，創設一種既緊張而又活潑的課堂氣氛，引導學生積極地參與學習，并在學習過程中逐漸完善自我，主動地獲取知識而形成能力。

一、重視課堂情境導入環節的設計

在數學教學活動中，學生才是數學學習的主人。在課堂教學中創設“民主、快樂”的教學氛圍，激發學生參與的熱情，煥發他們繼續學習的興趣，提出問題讓學生在教師的引導下自主探索、發現，讓學生真正成為數學學習的主人。

新課堂強調變“要學生學”為“學生要學”，激發學生興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。但在課堂中讓學生真正完成被動到主動地轉換，還需教師激發學生主動學習的興趣和欲望，為課堂的引入盡量創設情境激趣發展形象思維。對低年級學生來說，故事、游戲、現實生活、場景、以及問題情境，都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引學生的注意，學生仿佛自己進入了情景中不由自主地產生強烈的探索欲望。

二、課堂生動、活潑，學生自覺參與，學會思考、創新

要想讓學生喜歡數學，我們就應努力為學生營造一個輕松、愉快、友好的學習氣氛，使數學課堂更加生動活潑。建立良好的師生關系，教師應尊重每一位學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度來縮短師生心靈間的差距，要善于發現學生的點滴進步并加以贊美，來培養學生學習數學的自信心，也調動了學習興趣。同時可以將信息技術應用于數學，讓數學形式有趣、新穎、生動，利用課間直觀地展示給學生，把靜態的數學知識生動活潑地呈獻給學生，給大腦中留下深刻的印象。課堂上，學生容易感到疲勞厭倦、注意力不集中，所以教師應給學生一些自由空間，讓學生多進行一些創造性的活動，使每個學生都能夠積極地參與到課堂中來，動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口交流、拓寬思維、增長見識，使每個學生都成為學習的主人，只有這樣才能讓數學“動”起來、“活”起來，使學生在生動活潑的課堂氛圍中自主學習、勇于創新。

三、數學方法多樣性

數學的教學方法是豐富多樣的，它源于不同的教師的不同的教學實踐。常見的小學數學教學方法有敘述式、講解法、啟發式、談話法、演講法與實驗法。在同一個數學的學習中，可能有若干個學習環節，而不同的學習環節其學習任務和目標是不同的，這就需要教學方法的多樣性和綜合性。

在一個完整的課堂學習過程中，往往是由多種教學方法交替使用的，不同的教學目標、不同的學習任務可能會交替的采用不同的教學方法。同時，這種綜合還表現在同一個學習過程的模式中，會交織融合著多種教學方法。

山西省萬榮縣解店鎮南薛朝學校 范紅民

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