原標(biāo)題：家長(zhǎng)課堂告別“填鴨式”

“以前，我總認(rèn)為孩子身上問題不斷，真是恨鐵不成鋼。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我終于明白，孩子的問題就是家長(zhǎng)的問題……”說起在家長(zhǎng)課堂中的收獲，薛女士特別感慨。

薛女士參加了山東臨沂九中開發(fā)的一套家長(zhǎng)培訓(xùn)課程——家有初中生。它變家長(zhǎng)課堂為家長(zhǎng)沙龍，教學(xué)方式由講座變?yōu)閷?duì)話，授課者由一人獨(dú)舞變?yōu)槿后w共享，連座位也由秧田式變成圓桌式。這種顛覆了傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校“校方唱主角、家長(zhǎng)做配角”的做法，專為家長(zhǎng)答疑解惑，受到了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。

“傳統(tǒng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)更像是成績(jī)通報(bào)會(huì)。這種方式的弊端在于家長(zhǎng)只能被動(dòng)聽話，難以學(xué)到系統(tǒng)的育兒理念和方法。”說起開發(fā)家長(zhǎng)課程的初衷，臨沂九中校長(zhǎng)伊永貴說，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，但同時(shí)又因?yàn)槿狈逃记啥３８械綗o力。學(xué)校針對(duì)社會(huì)背景、文化層次不同的家長(zhǎng)開設(shè)差異化、選擇化的家長(zhǎng)課程，為他們提供一些切實(shí)的幫助。家校手牽手，孩子才能成長(zhǎng)得更好更快。

為了提高家長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性，九中聯(lián)合專家開出了豐富的課程“菜單”，包括必修課、選修課和自學(xué)課，形式多樣，時(shí)間靈活，可供家長(zhǎng)們選擇。

必修課即每個(gè)年級(jí)的家庭教育通識(shí)課程，主要解決家長(zhǎng)們的共性問題。以家庭教育面臨的新情況和新問題為中心，圍繞每個(gè)年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和家庭教育重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康、親子溝通、和諧家庭建設(shè)等方面確定系列化的主題。必修課每個(gè)年級(jí)每學(xué)期舉行一次，通過專家講座的方式展開，全體家長(zhǎng)都要參加。

選修課根據(jù)家長(zhǎng)們的個(gè)性化需求開設(shè)。主題包括，怎樣讀懂孩子的心聲、早戀給家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)、手機(jī)迷戀背后的情感缺失、夫妻關(guān)系對(duì)子女成長(zhǎng)的影響……通過“家長(zhǎng)沙龍”的方式舉行。原則上每周組織一次，家長(zhǎng)自愿報(bào)名。

自學(xué)課鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的成長(zhǎng)與生活，是家長(zhǎng)學(xué)校課程的補(bǔ)充。當(dāng)家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀、登山、探訪老人、參加公益活動(dòng)時(shí)，給班主任傳一個(gè)圖片、寫一段簡(jiǎn)短的文字說明，就算完成任務(wù)。

“相約星期四”家長(zhǎng)沙龍最受歡迎。不同主題的沙龍，就像在大學(xué)時(shí)的選修課，既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，又兼顧了個(gè)人興趣。每次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)留下“意見和建議征集表”。通過這張表格，可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們共同的難題，及時(shí)補(bǔ)充或修訂沙龍主題。同時(shí)，學(xué)校還通過家長(zhǎng)交流QQ群、微信群等互動(dòng)媒體，及時(shí)了解家長(zhǎng)的個(gè)性需求，為他們量身定做最適合的、最貼切的訂單式主題。

與專家對(duì)話，和其他家長(zhǎng)交流，沙龍把許多頭疼的家長(zhǎng)變成了一個(gè)快樂的群體。“現(xiàn)在，一遇到孩子成長(zhǎng)中的問題，我就會(huì)給沙龍留言。有了這么多專家和家長(zhǎng)們的支持，我再也不孤獨(dú)了。這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)就是再忙，也要擠出時(shí)間來參加。”家長(zhǎng)王先生高興地說。

家長(zhǎng)課程實(shí)施兩年來，不僅讓九中的家長(zhǎng)從中受益，連外校的學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛到校“蹭課”，參與交流，形成了特有的九中家長(zhǎng)文化圈現(xiàn)象。

“家長(zhǎng)課程為家長(zhǎng)、教師、專家的碰撞交流提供了平臺(tái)。通過困惑解答、協(xié)調(diào)溝通、場(chǎng)景模擬等形式，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)研討和反思總結(jié)中實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，有效地提升了育兒理念。原先生硬灌輸、家長(zhǎng)被動(dòng)接受的‘填鴨式’培訓(xùn)再也沒有了。”臨沂市蘭山區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)付紅軍說。