本報(bào)記者 江倩倩 見(jiàn)習(xí)記者 毛婷婷

將語(yǔ)文、音樂(lè)、品德課進(jìn)行有效融合，變成一堂有趣好玩的多元課堂；將課堂從教室搬到庭院，由品德老師、數(shù)學(xué)老師一起執(zhí)教……

5月8日，溫嶺市小學(xué)課程整合及評(píng)價(jià)改革研討會(huì)在市九龍學(xué)校舉行，九龍學(xué)校多元的“漢堡”課程讓大家眼前一亮，“在課程整合上，溫嶺市九龍學(xué)校是全省32所試點(diǎn)學(xué)校中做得最好、最到位的。”與會(huì)的省教育廳教研室副主任滕春友給九龍學(xué)校點(diǎn)了一個(gè)大大的贊，“這是理想中的教育”。

全科教學(xué)，一場(chǎng)美妙的古詩(shī)音樂(lè)會(huì)

在當(dāng)天的研討會(huì)上，九龍學(xué)校老師沈艷艷為大家演示的全科教學(xué)《春曉》設(shè)計(jì)課令人眼前一亮。

上課前，沈艷艷給每個(gè)孩子發(fā)了一張白紙、一支“彩筆”。

“同學(xué)們，大家知道春天的風(fēng)、春天的雨是怎么樣的嗎？”沈艷艷拿起紙片，湊近嘴邊，吹了一口氣，“春天的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)出‘呼呼’的聲音。”

孩子們也模仿著老師的動(dòng)作，一起吹動(dòng)手里的小紙片，課堂上頓時(shí)“風(fēng)聲”陣陣。

“小雨下起來(lái)了，沙沙沙，沙沙沙……”沈艷艷隨后揉動(dòng)小紙片，模擬雨聲，課堂上響起了陣陣“雨聲”。緊接著“大雨聲”、“雷聲”、“小鳥(niǎo)的歡叫聲”也都伴隨著春天來(lái)了。小小的課堂變成了一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)，各種春天的元素在學(xué)生們的模擬聲中飄了進(jìn)來(lái)，生動(dòng)而活潑。孩子們也在快樂(lè)的模仿中記住了春風(fēng)、春雨、春雷的擬聲詞……

“現(xiàn)在，我們一起來(lái)看這首描述春天的古詩(shī)。”沈艷艷引導(dǎo)孩子們記憶生字的方法也很有一套：“大家看到‘曉’這個(gè)字的偏旁，會(huì)想到什么？＂

“太陽(yáng)！”學(xué)生們異口同聲地回答。

用照片告訴孩子們“花落知多少”，用音樂(lè)讓孩子們感受古詩(shī)詞的節(jié)奏，在節(jié)奏強(qiáng)弱中讓孩子表達(dá)對(duì)春天的情感……

這節(jié)課上，沈艷艷將語(yǔ)文、音樂(lè)、品德三門(mén)學(xué)科巧妙地融合在了一起。而原本需要4個(gè)課時(shí)授完的內(nèi)容濃縮到了1個(gè)課時(shí)。

“按照傳統(tǒng)的課堂，語(yǔ)文《春曉》的教學(xué)目標(biāo)是正確認(rèn)讀‘眠、聞、遲、曉’4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)‘聲、處、多、知’4個(gè)生字；了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感；有感情地朗誦背誦古詩(shī)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。教學(xué)所需1課時(shí)。”沈艷艷介紹，音樂(lè)《春曉》的教學(xué)目標(biāo)中，也涉及有感情地朗誦這首古詩(shī)，同時(shí)品德課《春曉》也要求朗誦這首詩(shī)，感受春天的美好。

在這次課堂整合上，沈艷艷合并3個(gè)教學(xué)目標(biāo)中重復(fù)的地方，同時(shí)拓展了在節(jié)奏中感受春天的聲音，拓展了詞語(yǔ)的積累，并創(chuàng)編了春天的兒歌。

協(xié)同教學(xué)，一節(jié)好玩的超市模擬課

一節(jié)課由兩門(mén)學(xué)科的老師一起執(zhí)教，這還不多見(jiàn)。當(dāng)天，由品德老師王美燕和數(shù)學(xué)老師龐云霄設(shè)計(jì)的《上超市》呈現(xiàn)給大家一節(jié)意義十足的“漢堡”活動(dòng)課程。

與普通的課堂不一樣，這節(jié)課被安排在了庭院里，孩子們坐在“小樹(shù)樁”上，對(duì)面是“龍仔超市”，貨架上放著各種商品，玩具公仔、文具、食品、日用品等。

模擬課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景劇表演，兩個(gè)孩子一起上超市給好朋友買(mǎi)生日禮物。沒(méi)想到，兩人才進(jìn)去不久，就因?yàn)檫x禮物的意見(jiàn)不合，吵了起來(lái)！

“同學(xué)們，大家覺(jué)得她們剛才的行為對(duì)不對(duì)？”王美燕問(wèn)道。

“不對(duì)不對(duì)，超市是公共場(chǎng)所，不能大聲喧嘩！”“買(mǎi)東西應(yīng)該有商有量！”臺(tái)下觀看的同學(xué)們顯然都很有意見(jiàn)。

“是的，我們要學(xué)會(huì)文明禮貌，不能大喊大叫，影響他人！最好在出發(fā)之前，就準(zhǔn)備好購(gòu)物清單；如果大家有不同的意見(jiàn)，也要好好交流、溝通！”王美燕告訴孩子們。

買(mǎi)東西，少不了用到數(shù)學(xué)知識(shí)，“一本書(shū)10元，薯片4.5元，一共是14.5元，給售貨員20元，那應(yīng)該找回幾元呢？”這時(shí)候，店長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)老師龐云霄就出場(chǎng)了……

將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，這就是這節(jié)課的趣味和魅力所在。

我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、認(rèn)知起點(diǎn)，刪減了孩子們已知的內(nèi)容，在學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)尋找相近素材進(jìn)行歸并、拓展，將言語(yǔ)訓(xùn)練與道德啟蒙教養(yǎng)滲透其中，讓孩子們?cè)谀M實(shí)踐購(gòu)物活動(dòng)中真正學(xué)會(huì)人民幣的運(yùn)用，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

《上超市》模擬課現(xiàn)場(chǎng)。

課堂重建，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

全科教學(xué)、協(xié)同教學(xué)都是九龍學(xué)校“漢堡”課程整合的一個(gè)縮影。

“漢堡，因其‘花樣翻新、多元整合、合理搭配、不斷創(chuàng)新’深受孩子們的喜歡，我們的課程整合就借用‘漢堡’文化，創(chuàng)建一種新型整合模式。”市九龍學(xué)校副校長(zhǎng)周秀萍介紹。