把手機藏在課桌下偷偷聊天或看小說，明目張膽地戴著耳機聽歌，甚至于毫無顧忌地走出教室接聽電話……這已經成為如今大學課堂的常態化現象，智能手機“入侵”大學課堂也飽受爭議，不少高校認為手機擾亂了課堂秩序，或是明令禁止，或是發出倡導。難道這一切真的都是手機惹的“禍”嗎？

據一項調查研究顯示，在校大學生中，超九成擁有智能手機；而擁有手機的學生中，超九成會帶手機去上課。其中，17%的大學生平均每節課使用手機時間超過30分鐘。而他們玩手機最常見的理由就是課程枯燥。不少大學生表示，在自己真正感興趣的課堂上，使用手機的頻率會減少甚至根本不會使用；而在“思修”“馬哲”“大英”等這樣的課堂上，使用手機的時間往往會超過上課時間的一半。“有些老師上課就是把PPT上的內容讀一遍，而PPT的內容也全部來源于課本，最開始還會聽，后來覺得看書也能看懂。”“其實有的老師的課互動性強，內容新穎又能結合實例，也不局限于書本，這樣的課堂我就完全不會想去玩手機。”

不可否認，智能手機的眾多娛樂和通訊功能在一定程度上誘導著大學課堂上的學生。但如果課堂本身就不具有吸引力，在過于沉悶和枯燥的課堂上，即便是沒有手機，學生們也許會帶本小說或是其他方式來填補無聊的時間。因此，大學老師的授課方式和課堂氛圍比手機本身更能夠影響課堂質量。

當“低頭族”成為一個具有貶義的詞匯時，智能手機往往就會成為“眾矢之的”。很多人都認為是手機才使大學生無法在上課時做到心無旁騖地專心聽課，影響了大學課堂質量，而事實上正是大學生的一些自身原因才使得如今的大學課堂效率不高。

現在很多大學生心智尚不成熟，總以為大學是脫離了管束和放縱的游樂園，于是態度散漫，為所欲為，漠視課堂紀律。也更加沒有意識到認真上課才是具備專業技能和充實知識結構的基礎；再有，如今大學生的自控能力較差，容易收到外界影響和干擾，本來還在聽課，眼光一掃看到周圍同學紛紛玩起手機時自己就經受不住誘惑。手機這才能如此輕易地就“入侵”大學課堂。

而智能手機的普及大學課堂來說也許并非壞事，事實上智能手機功能的利用還使得如今一些大學的課堂變得創新而有趣。某高校老師曾利用掃描二維碼的方式向學生提問，學生在掃描二維碼后就能進行回答，更可以在課下與老師繼續交流；還有某高校的教師在課堂上讓每一個學生在其最新的一條微博下留言，用此方式進行點名，既提高了到課率又活躍了課堂氣氛。

大學四年是人生中最佳的“充電”時間，而上好每一節課是將來能夠更加自信地步入社會的基礎。如果每一個大學生自身都能夠具備這樣的認知，大學的課堂又具有一定的吸引力，相信即使功能再強大的手機也不會影響到大學的課堂質量，“抬頭”與“低頭”也只在這一念之間。

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