學校教育追求實現學生健康幸福的人生，課堂則是教育的主要陣地。為此，打造幸福課堂應是教師追求的目標之一。

提升教師職業幸福感

是構建幸福課堂前提

教師職業幸福感，就是教師在從事教育教學工作時，感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身價值，并且能夠產生愉悅感和成就感。

教師的職業幸福感來自教育整個過程，尤其是課堂教學。試想，一個連自身都不幸福的教師，又怎么能讓學生獲得人生的幸福呢？因此教師自己首先要感受到幸福，這是作為一個教師的需要也是教育的需要。我們應該多多授人以勇氣而非絕望，授人以健康舒坦而非愁容病態。

由此想到：只有當教師的心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光，并充分照亮和溫暖學生的心房；只有當教師情緒飽滿和內心充實，才會自然流露出對細節的關注和樂于真誠的分享。

激發學生潛能

是構建幸福課堂關鍵

幸福課堂的核心就是要讓每個學生成為課堂的主人。課堂是學生的，創建幸福課堂可以從激發學生學習興趣、學會方法、養成習慣等方面入手，讓學生體驗到課堂學習的幸福。

興趣是最好的老師。學生對學習有很大興趣時，學習積極性最高，最投入，效果最好，也最容易體驗到自主、合作、參與、交流、成功等學習的幸福。因此，在幸福課堂教育上，我們要大力激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣的方法有很多，如：激發動機、明確目標、自我暗示、發現問題、解決問題、及時表揚、體驗成功等。

“授人以魚，不如授之以漁”。聯合國教科文組織告訴我們，未來的文盲不是不識字，而是不會學習。會學習的重要表現就是要掌握學習的方法。學習知識就是要掌握知識內在規律，這樣就可能收獲事半功倍效果，從而更容易體驗到學習幸福。因此，在幸福課堂教育上，我們要通過使用教材，教會學生掌握學習方法，如預習方法、聽講方法、筆記方法、復習方法等。

習慣決定命運，好習慣造就幸福人生。當我們的學生具有良好學習習慣時，習慣能助他更容易體驗到學習成功的幸福。因此，在幸福課堂教育上，我們要著力培養學生良好的學習習慣。學習習慣很多，主要有提前預習、認真聽講、勤于思考、善于質疑、仔細審題、獨立作業、認真書寫、及時復習等。

打造和諧師生關系

是構建幸福課堂保障

有這樣一個故事：有兩滴水，在相隔很遠時，沒有任何的牽連。可是當它們互相接近，在一個適合的空間范圍內，會突然聚集、合并在一起，兩滴水就成了一滴水。我們渴望課堂中的師生關系就像是故事中的兩滴水一樣，師生互相交融、互相接納、互相包容，這樣的課堂就幸福了。

這種課堂應該是開放互動的，共享合作的，沒有偏見，沒有狹隘，沒有鄙視。在這樣的課堂里，師生關系是平等的、和諧的、互相尊重的。學生尊重老師的勞動，認真聽取老師對生活、社會、人生的看法與見解；教師則充分尊重學生學習實踐中的多元感受，珍惜學生在學習中的智慧火花，創設他們自主發表獨特見解的機會。這樣教學的進程就是教師和學生分享人類精神財富的過程，就是分享各自生活經驗和價值觀的過程。在合作分享中，教師和學生能彼此享受到尊重的幸福、交流的幸福、成長的幸福。

課堂作為生活的一個縮影，理應讓每個學生都享有幸福的感覺，這是對理想課堂永恒的追求，也是對教育的美好愿景。

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