齊魯網教育頻道12月8日訊（記者 朱夏雅南） “老師，快來嘗嘗我們一起做的披薩。”“老師，為什么我做的泥塑碗口總是不夠圓？”“老師你看這是我做的馬，這是他做的，誰做的更好？”……每周三或周五的下午，都是濟鋼鮑山學校學生們最期待的時候，因為他們可以自由選擇自己喜歡的課程，有電吉他、架子鼓、形體，有陶藝、廚藝、茶藝，有足球、籃球、羽毛球，還有3D設計、機器人、航模等等。據悉，濟鋼鮑山學校從2009年開始校本課程資源開發的實踐與研究，不斷探索完善，至今學校已經開發50余門校本課程，在今年的山東省特色課程評比中該校榮獲一等獎。

學生正在學習電吉他。記者 朱夏雅南 攝

　　對學生進行問卷調查 打造學生喜歡的課堂

　　12月5日下午，在技術教室正在用電腦設計樓梯的張澤群同學告訴記者，平時他喜歡玩游戲，他選擇3D設計校本課程，就想設計出自己喜歡的游戲人物或道具。“之前我做了杯子、手表、槍等，把做好的作品拿回家給爸媽看時，他們都很驚訝，沒想到我能做的這么像。”張澤群說。

　　據濟鋼鮑山學校校長尹學秀介紹，基于學校“構建學生喜歡、教師幸福、社會滿意的特色品牌學校”的愿景和“全面發展、個性彰顯的高素質公民”的培養目標，學校從2009年開始開發校本課程，學校不僅成立了專門的課程開發小組，多次召開教師、家長專題討論會，而且對全校近2000名學生進行了問卷調查，對學生的興趣、需要以及發展方向等情況進行明確的評估。“通過問卷調查，我們發現學生感興趣的內容主要涉及到玩、動手、生活技能、電腦技術、運動、藝術等，學生興趣各異，需求廣泛，只有開設豐富、多樣化的校本課程，才能滿足不同發展水平的學生興趣愛好。”尹學秀校長說。

廚藝課上同學們開心的品嘗著自己的勞動成果。記者 朱夏雅南 攝

　　充分發掘教師潛能 借助家長力量破解難題

　　廚藝課是學生最受歡迎的校本課程之一。在廚藝教室不時傳出學生們的笑聲和陣陣的飯香味。“選課那天，為了選上廚藝課，我跟爸媽一直不睡覺，一到選課的時間，我們就趕快上網選課。”六年級6班的馬海萱同學一邊品嘗著自己動手做的披薩，一邊對記者說：“因為平時我特別喜歡吃，所以想嘗試自己去做好吃的東西，我現在發現做飯沒有那么難。”

　　廚藝教師張玉梅其實是一名語文老師，她負責教學生們中餐。李敏老師是專門教英語的老師，她負責教同學們西餐。張玉梅老師說：“李敏老師在廚藝課堂上經常是雙語教學。開設廚藝課希望給學生提供一個健康飲食的環境和理念，通過孩子們之間的相互協作，提高團隊意識。同時，培養學生的創新能力和生活技能。”

　　尹學秀校長稱，學校充分發掘教師潛能，只要教師有培訓意愿，學校都盡全力支持。同時，學校邀請家長一起參與課程開發，豐富校本課程資源。全校共有100多教師申報校本課程，50多名家長義工，經過改造學校兩個校區，建設專業功能教室50多個，為課程開設提供了可能。

學生展示版畫作品。記者 朱夏雅南 攝

　　五年校本課程探索開發 為學生搭建精彩平臺

　　“健康第一，陽光第二，學習第三。我們想培育有生活技能、有生活情趣的孩子，讓每一名學生能夠全面發展，有各自的精彩，讓學生喜歡學校，喜歡課堂。”濟鋼鮑山學校的尹學秀尹校長堅定的說，在今年的山東省特色課程評比中學校榮獲一等獎，這個成績給了她信心，更堅定了學校持續研究校本課程的夢想。

　　在校本課程的開發中，不斷探索完善。“起初我們進行校本課程嘗試是分年級開展，一個年級選擇一個主題，一年級學生全部學習折紙，二年級學生全部學習泥塑。開設了一年的時間我們發現學生被固定在了老師選擇的框架內。”尹學秀尹校長說，沒有選擇就沒有個性，于是學校進行了校本課程改進，開始全校學生不分年級不分梯度的選課，結果管理出了問題，低年級的學生找不到教室，老師教的容易高年學生不愿聽，老師教的難低年級學生不會做。